赵丽媛

【摘要】为了全方面提高学生的语文能力与素养，应《新课程标准》的阅读课程要求，将学生的阅读兴趣重点培养，要发挥学生主体的作用。以现今的初中语文阅读情况作为依据，将学生的閱读能力提高作为目的，提出改进阅读教学方法，给学生个性成长提供一个良好的环境。

【关键词】初中语文阅读教学现状对策一、初中语文阅读教学现状

1.认识偏差。阅读本质是为了培养学生的兴趣与语文素养，但是在不少语文老师的认知中，阅读教学是为了提高学生的解题技巧而进行的阅读训练，是为了考试高分而存在的。很多老师都做不到以培养学生的兴趣爱好为目的的阅读课教学，这样的教学使得学生阅读能力低，并没有课外阅读的自觉性，因此阅读教学一度陷入困境。

2.教法单一。“生活处处皆语文”，语文是来自生活高于生活的，所以阅读是不能脱离生活的。但是长期以来，阅读教育都被教材所限制，只在课堂上。现今语文老师习惯了将学习课文作为教学目的，上课即为分析课文内容，惯性思维讲解课文的思想情感与人物性格，完全依赖与教材。教师不结合生活，相当于强行灌输知识，完全曲解了阅读的本质跟含义。老师们将阅读理解的技巧作为重点，而不注重阅读内容的延伸。

3.观念滞后。很多农村教师的教育理念跟不上时代的变化，在实施课改多年后，仍然使用老套的教学手段，实行“三个一”——一本教材，一支粉笔，一块黑板。……