魏克云

目前小学生的习作存在着僵化、程式化、假大空等现象，如：为了表现教师的敬业，学生笔下的教师常以“白发苍苍，戴着一副老花镜”的形象出现；为了完成作业，体现新风气的主题，周记中竟达四分之一写到拾到了钱；为了体现自强不息，学生竟随意杜撰父母伤残的“惨剧”。著名教育专家周一贯先生说，这种“失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文”。笔者认为，问题的实质在于教师在作文教学中过度压抑学生的个性与意志，却又过度强调了共性。“世界上没有什么东西比人的个性更复杂，更丰富多彩”（苏霍姆林斯基语）。每个人就是个丰富多彩的世界，每个世界也是不尽相同的。紧紧抓住这多彩的世界产生的精神火花并付诸文字，就能使文章出新。这就要求我们在习作教学中应引导学生追求个性与真实的共存，做到“真”“特”“新”“趣”。

一、真，实话实说

新课标强调，写作讲究的是真情实感的表达。而这种真情实感需要借助现实生活中的感知感受来体验。离开这种“体验”，只会让写作偏离方向，更遑论什么“个性”化了。可见，真实是作文的生命。我们教师要做的就是鼓励学生大胆走出去，去体验大自然的风花雪月、日落日出；感受城市的红男绿女，车水马龙；观察乡村的小桥流水、西风瘦马等等。这个过程，是学生与大自然的“亲密接触”过程，也是对现实生活的真实感悟过程，寻找这种感悟，生发开去，他们就可以表达出自己的真情实感了。例如：有位学生的《神经病》是这样写的：今天中午放学回家在公交车上，看见一个十一二岁的小男孩眼睛直溜溜的转。……