俞慧英

一、课程缘起——从“上联vs下联”中明确方向

新学期伊始，学生捧着一副对联找我评理：“老师，您说这究竟是上联，还是下联？”我接过春联一读，问他们怎么看。他们说法不一，都是“跟着感觉走”，觉得是上联的就是上联，觉得是下联的就是下联。我感慨万千。但与此同时，我发现了一块值得我和学生一起深入探寻的语文新天地。

学生们在四年级上学期便学过《春联》一课，已经了解了春联对仗的特点，但课文对音韵方面的介绍却比较模糊。虽然学过课文，但如何区分上下联，学生还是一知半解。这个问题恰好反映了我们语文学习与生活的脱节，也恰好说明“教材无非是个例子”。延续《春联》的学习，我便开始了“对联对对对微课程”的研发与思考。

二、目标定位——在积累、赏析、运用中提升素养

对联也叫楹联，它是我国独有的一种文学艺术形式，是祖国异彩纷呈的艺术百花园中一枝别具风姿的奇葩。这朵奇葩相较于唐诗、宋词、元曲，更贴近于我们的生活，具有更鲜活的生命力。陈书良教授在《楹联之美》一书中说“对联兼备了赋、骈文、诗词曲等文学形式的某些优点和特色，从而形成了自己的审美特征和实用价值”“对联可长可短，可浅可深，可庄可谐，可雅可俗……赢得了历代各个社会阶层人士的青睐，以至今天仍在广泛流传和应用”。春节期间，从各家各户到春晚舞台，从商家店铺到庙宇门楼，对联无处不在。即使我们在日常生活中，也常不由自主地引用着对联。