李东红

【摘要】作为小学语文老师，要在教学中把信技术有效融入课堂，创建新的信息化的教学模式，拓宽教材的深度和广度，突破教学难点，提高课堂教学的实效性，强化学生的学习能力，促进学生语文综合成绩的提升。

【关键词】小学语文课堂信息技术教学模式信息技术在飞速发展的过程中，自然地与不同学科的教学结合在一起，成了提高课堂教学质量，推动课堂教学发展的新兴教学模式。在新课程的改革中，经过研究发展，信息技术在课堂教学中的运用。对学生创造性、主体性的发展十分有利，同时，在信息技术的课堂教学模式下还能培养学生的实践能力和创新能力，有效激发了学生的学习兴趣和動机，促进了学生主动参与、合作交流、自主探索的学习意识，提高了课堂教学质量。实践证明，老师在教学中只要有利结合信息技术下创建的小学语文教学模式，不但能丰富课堂教学内容，延伸课堂教学的宽度、广宽和深度，而且能增强语文课堂教学价值和审美，培养学生学习小学语文的情感，促进课堂教学效率的提升。那么，作为小学语文老师如何在信息环境下实施语文教学，完美地把息技术与语文课程的教与学融为一体，有效拓展学生思维，开阔学生眼界，提高小学语文的教学质量呢？

一、营造教学情境，调动学生情感

对于小学生来说，最怕的恐怕不是学习内容的难度，而是课堂教学过程的枯燥、无趣。爱因斯坦说：“学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，自觉自主地进行学习，达到比灌输式更具质量的学习效果。”所以说，作为小学语文老师，要想提高小学语文课堂教学的质量，就要在教学中结合信息技术先进的教学模式，针对小学生的性格、特点，营造良好的教学情境，激发学生兴趣，使学生在课堂气氛的感染下，调动自己的眼睛、耳朵、脑子，去看、去听、去想，使他们在学习过程中的智力和非智力因素协调发展，促进学习。在小学语文教学中我们发现小学语文教材中，有许多寓言、童话、诗歌、故事等等，它们不但贴近学生的生活，符合学生智力发展和兴趣趋向，而且寓意深刻，有教人化人的深刻道理。针对这些内容，如果老师只凭说教，难以让学生理解和掌握，使学生对学习产生兴趣。但是，如果我们结合信息技术的多媒体教学，针对内容播放相应的图片、视频，或者标准的、有情感的朗读诗歌或故事，营造情境，调动学生情感，让学生融入进去，既能激发学生兴趣，又能提升小学语文课堂的教学效率。

二、充分利用资源，促进学生自主学习

信息技术与网络技术紧密联系，所以，有了信息技术在课堂教学中的参与和融入，老师就可以在小学语文教学中创建学生自主学习的模式，培养学生自主学习的意识，指导学生充分利用信息技术支持下的网络资源或电子设备，进行自主学习，多方面地提高自己的语文学习质量和成绩，促进课堂教学。如借助课件，提高阅读能力。阅读对于学生来说既能增强理解，又是积累语文基础知识的主要途径，所以，老师要在信息技术的教学模式下，借助丰富的课件，强化学生自读的习惯，让学生在阅读实践中，拓展思维，开阔视野，增强其学习能力。多媒体课件，一能营造学习氛围，激发学生学习的兴趣；二能帮助学生提高认知能力，使学生在阅读中实现个人阅读的体验，加深对课文内容的理解。

三、在信息技术教学模式下化解教学难点，发展学生思维

小学生由于年龄的关系，他们的理解能力有限，小学语文的教学中，如果你凭借说教让学生对教学难点达到完全理解，有些点难度，不但达不到效果，且让学生因为难理解、不理解而失去学习的兴趣。如今的创新教学，有了信息技术的支持，我们在课文教学中，为了突出课文的重点、难点，增强学生的理解能力，激发学生兴趣，完全可以借用信息技术的强大功能，化解难点、突出重点。比如，在给学生教学《金色的草地》这一篇课文时，学生肯定对“金色的草地”难以理解，明明草地是绿色的，为什么是金色的呢？这时候，老师完全可以借助多媒体，播放一些备课时准备好的相关图片。比如，课文阅读的插图，还有盛开的蒲公英，让学生通过图片了解普里希文笔下的《金色的草地》到底怎么一回事。这样不但丰富了课堂教学内容，活跃了气氛，而且突出重点，增强了学生的理解，达到了事半功倍的教学效果。

四、结束语

总之，在新课程下，老师只要秉持为学生服务的教学理念，科学、合理地在小学语文教学中运用信息技术，就能发展学生思维、拓展学生视野，培养学生创新能力和自主学习的意识，且能使课堂教学更加丰富、有趣，符合现代化的课堂教学发展，使课堂教学达到教学相长的目的，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]乔爱玲，王楠.信息技术环境下“主导—主体”课堂教学模式探索[J].中国电化教育，2005，（11）.

[2]刘冬.信息技术环境下课堂自组织教学模式的探索与实践[D].吉林大学，2014.