龚建尧

【摘要】导入新课是目前课堂教学的一项根本需求，同时也作为一种教学艺术，让学生可以从中感受到美，也是贯穿整个生活和学生经验的一个纽带，让新旧知识完美的连接在一起，并且可以诱导学生积极学习新知识。导入是课堂教学结构中一个不可忽视的重要环节，有十分重要的意义。

【关键词】小学数学导入作用原则方法数学课堂教学有许多环节，关键的就是导入新课，而且这也是所有课程都需要考虑的一个环节，其作为课程的起点，非常重要。常言道：成功源于一个好的开始。一个好的导入设计能使新授课初绽光彩。正所谓课伊始，趣亦生。导入如同一块磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢提升;导入如同一座工作桥梁，从旧课入手引出新知，承上启下;导入犹如一部乐曲的第一个音符，具有定调作用，其演奏质量直接影响整个课的气氛;导入有如一支导火索，在教学中能唤醒学生，点燃、引爆学生的感情之火。教师对新课巧妙的导入，有着十分重要的意义。

一、数学课导入的作用

1.导入直接决定着学生每节课学习兴趣和态度，好的新课导入可以全面激发学生的潜能，充分调动学生积极性，创造一个较强吸引力的环境形成一种较好的文化氛围，对所有学生以后自主学习奠定坚实的基础。

2.课堂导入环节能把学生以往的学习和经验与新的学习任务联系起来，实现知识的迁移，能消除课外各种活动对学生注意力与情趣等相关的干扰，可以快速进入新课的学习状态。

3.课堂导入环节能激发学生的情感，让学生能够真情投入到新课学习中，成为学习的主体。

二、导入的原则

1.紧密联系教学的内容与目标。所有的课堂教学的导入，必须全面结合教学的内容与目标来进行构思。尽量在所有的导入过程中，都围绕着教学大纲来做，可以从其教学内容构成部分着手，也可以从教学内容补充部分着手，同时还可以从激发学生自主学习知识方面着手。但是，和教学没人任何关联的东西不要添加进去，也不要误导学生脱离教学。

2.结合学生基本情况考虑。所有教学的根本就是学生，所以新课导入过程中要切实根据学生的具体情况与真实特征来进行设置，可以按照年龄（不同年级）来选择合适的方式，但是不能只注重表面形式，摆花架子，更不能占用过多时间削弱其它教学环节，一般两三分钟就要转入正题。

3.设置内容要具备一定的吸引力。一个学生能努力的学习，其根本就是要集中注意力，注意力在学习中是十分关键的。因为小学生的年龄比较小，大多数顽皮好动，注意力不够集中。因此在开始上课的时候，要能够在最短时间内让学生的注意力完全集中起来，这就需要在设置内容的时候具备一定的吸引力，可以通过某些事物或者形象等引起学生的注意，然后更有利于学生跟随老师的思维来学习。

4.设置内容要富含趣味性。兴趣学习是非常重要的，如果学习兴趣比较高，那么学习的效果就比较好。所以，导入新课程的时候要能够多培养一下学生的学习兴趣，尽可能的让学生通过学习兴趣爱好学习。

5.内容与形式的多样化。教学内容应避免千篇一律，注重教学方式的多样性，一些好的教学方式可以多次使用，但是需要注意交叉应用。可以老师之间互相交流，采取一些较好的教学方式，让教学的内容与形式更加多样化，逐步激发学生的学习兴趣，进而提升整体学习成绩。

三、数学课导入的方法

1.巧用旧知，搭桥铺路，这是数学课常用的导入方法。知识是环环相扣的，也逐步深入，新知识的本身就是旧知识的一种拓展，通过学生对旧知识的了解来接触新知识，便于在后续学习中更好的应用。比如，教学余数的时候，通过PPT来进行教学是非常直接方便的，PPT先显示四个苹果和两个小朋友，让学生们分配下苹果（苹果不能切开），他们会迅速的分配好。在这个时候，就可以用PPT再加一个苹果进去，还是让学生们分配，但是还有一个评估没有办法分，这时候就会有学生在慢慢的思考了。PPT上再显示两个问题，什么改变了，什么没有改变，还余下的一个叫什么数？再让学生们前前后后的思考思考，最终就很容易得出“整数除法”和“有余数除法”，无法分的称为“余数”。这样的教学不仅可以让学生再次温习旧知识，而且还能够学习新知识。有利于学生对新知识的认识与了解，也能够让学生们所掌握的知识更加深刻。

2.巧设悬念、巧设疑问，引导探究。在中国，小朋友们的好奇心是比较重的，这也可以很好的被应用在教学上。巧设悬念，让学生在一连串的疑问中增强学生的求知欲望，激发学习兴趣。比如，教学时间的时候，列举最常用的年龄问题：小明和小红都是8岁，但是小明过了8个生日，而小红却只过了3个生日，请问这是为什么？这个时候学生主要就开始慢慢讨论，到底是为什么，通过一番讨论后结果也不容乐观，让学生们的好奇心更强了。然后这个时候，老师就要提出今天学习的重要内容，告诉学生通过今天的学习就会知道这个答案，这样学生就很容易跟随

老师的教学来学习新内容。

3.创设情境，激发求知欲。利用投影录像、图片等手段，渲染课堂气氛，为学生理解教学内容提供特定的情境。比如，在学习循环数的时候，就可以利用最常见的一些事物来让学生观察，比如，红绿灯。红绿灯是一会红一会绿，但是有对应的时间间隔，而且都是依次变化的，而且还是一直变化下去，没有尽头。这个时候老师就要引入循环的概念，告诉学生这种周而复始的不断变化就是循环现象。在生活中会经常遇到这种情况，在教学中称之为循环，接着就让学生来学习循环小数。

4.故事、谜语等激趣导入，激发联想。人们都喜欢听故事，小学生也不例外。在讲述故事的时候要结合学生的心理特征与课程内容来讲述。也可以引入谜语与趣闻等，丰富学生思维，让其对学习产生浓厚的兴趣。如我在教学《认识钟表》时，先出示一则谜语（会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。）让学生猜，（能比较快地猜出来）猜出来后顺势导入。

5.实物演示，开门见山导入。小学生的思维还不具备较强的空间性，所以新课的导入可结合实物来进行演示。变抽象概念为具体的实物。如在教学认识长方体、正方体、圆柱体、球时，我先准备了一大堆长方体、正方体、圆柱体、球等的实物形体，让学生先分类，再说怎么分的，让学生从直观的实物中找到了什么是长方体、正方体、圆柱体、球，思维由具体到相象，比空洞的说教有效得多。

6.由学生身边的实例，联系生活导入。小学教学非常贴合身边实例，举一些身边的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维。如在学习《公倍数与最小公倍数时》，我设计了这样一个导入题：一条环形跑道，甲运动员2分钟可以跑一圈，乙运动员3分钟可以跑一圈，丙运动员5分钟可以跑一圈。三名运动员站在起跑线上，多少分钟后他们能同时回到起跑线？鼓励学生多求出几个答案后，要求他们按从小到大的顺序排列，再分析不同答案之间的关系。这样就把学生引到了真正的学习状態。

导入形式是多种多样的，其核心还是因人而异，所有的课程导入的目的就是围绕着主要的教学内容与目标，让学生能够在一个愉悦的环境中轻松的学习，激发学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和创造力，让学生愿学、善学、乐学。

参考文献：

[1]怎样上好一堂课关键课要素总论.

[2]小学1-6年级数学教科书.

[3]小1-6年级数学教师用书.

[4]小学数学教学新课程标准.