陈海英

著名儿童文学作家金近说：“孩子们的思想感情，最突出的一点是幻想，幻想贯穿着整个童年的生活。”而童话体裁的课文是富含了浓厚的幻想色彩的虚构故事，通过丰富的幻想、想象、夸张、拟人和象征等手法，塑造了鲜明的形象，加上曲折动人的故事情节，以及通过浅显易懂的语言文字来反映社会生活，深受广大少年儿童的喜爱。它能让孩子们在理想世界里畅游，这正好顺应了儿童的心理特点和爱幻想的天性，为儿童打开了一扇通向幻想王国的大门。但是现今我们很多教师教学童话时习惯于深入文本，习惯于微言大义。他们常常不顾学生的年龄特点，繁琐的分析课文，最后把大道理，强加于学生身上。拔高了文章原来所要表达的含义。

这样的教学童话，是完全违背作者的写作意图的，一节课下来学生个个学得索然无味，教学效果也很差。那低年级的童话又该如何教学呢，如何才能提高他们学习童话的兴趣呢？下面我简单的谈谈我的几点做法：

一、用图画演示故事情节

由于低年级孩子年龄的特点，他们对图文并茂的课文最感兴趣，最能激发他们学习的兴趣。图画直观形象，简单明了地介绍了课文内容，极容易让学生接受，深受学生的喜爱。如二年级上册《酸的和甜的》这篇课文，这是一篇图文结合的童话故事，通过讲一只狐狸因为不够高而吃不到架上的葡萄就说葡萄是酸的，它的话令小松鼠和小白兔都不敢吃，最后是勇敢的小猴子敢于尝试证明狐狸说了假话，原来葡萄是甜的故事。……