摘 要：一位作家曾经说过：“我们同时要求每个人都对文学作品有一定的理解能力、欣赏能力、辨别能力、批判能力，但并不要求每个人都会写诗写小说，都得成为作家。”但是，处理日常生活的文章，则是受到教育的人每天都要写，每天都要看，一个例外也没有。所以我们利用一切可以利用的机会，让学生进行创作，摆脱命题的束缚，极大地激发了学生在开放的空间，学习作文。

关键词：学生写作；求异作文；读写结合

一、提倡作中求异，升华写作主题，促进开放思维

在纷繁复杂的世界里，花儿的馨香、鸟儿的鸣啼都各不相同。在物质生活条件越来越丰富的今天，孩子呈现给我们的也是越来越复杂的思想境界，走进孩子的心灵世界，和孩子进行交流，让孩子倾吐心声，这其实是一种心灵的共鸣。教师要贴近孩子，让孩子拓宽生活的天地，在自己的文章里充分地面向生活，展示生活，探索生活，宣泄率真，挥洒感悟，憧憬未来，以自己的真诚、自己的视觉、自己的思考方式、自己独有的表达习惯，大胆进行习作。教师应以客观、宽容、欣赏的心态适时地给予指导，孩子的心灵就会开放出带着芬芳的花朵。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，大量事实说明：求异作文，能引导学生克服思维定势，从不同角度，正反两方面进行审视，写出新颖独特的文章，从而有效地促进学生思维的开放。对于同一题目我经常引导学生多角度选材，画一个0让学生写，我可以让学生写“0”和“8”的对话，可以让学生写有关太阳方面的作文，可以让学生写老师或同学充满智慧的圆圆的脑袋，可以让学生写童话鸡蛋或鸭蛋或恐龙蛋。……