摘 要：在小学语文习作教学中，场景的灵活创设不仅能够为学生的书写提供丰富充实的素材，也能够帮助小学生了解写作与生活之间的联系，让小学生更为能动、主动地融入到写作任务之中。本文在研究中就提出场景创设、场景思维的触发对小学生习作具有极为重要的意义，教师应在肯定“场景”作用的基础上，充分发挥场景的高效功能、育美功能，通过场景的灵活创设，进一步激活小学生的习作思维，带领着小学习作教学迈入一个新的阶段。

关键词：场景思维；创作思维；小学生；习作教学；创新

苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”在学生习作思维、习作能力发展的过程中，同样不能以灌输的方式传输技能，否则不仅无益于习作教学效果的提高，还会催生小学生思维上、情感上的抗拒，造成小学习作教学陷入困境。因此，作为小语教师，不能仅注重技术性的操作，还应该关注教学背后的东西，让儿童能够知其然，也能够知其所以然，深入到儿童的思维内部。因此，教师可以将场景的融入作为切入儿童思维的路径，通过生动形象的场景让习作的内容、对象变得更加具像化，从而拉近学生与习作内容之间的联系，找到儿童思维激活的支撑点，避免毫无基点的想象。

一、场景思维的运用功能

（一）场景思维在小学语文习作教学中运用的必要性

场景思维又可以被称为是情境思维，这种思维强调发挥情感在教学中的功能作用，其运用符合心理学与生理学的要求。……