文/项文荃

文徵明《小楷归去来兮辞》

儿童会写错字的原因

儿童写错字，一面由于教育未尽完善，一面由于客观原因。所谓客观的原因，主要的是存在于文字和儿童两方面。关于文字方面的有：

1. 我国字形的构成不用字母，各个字各有它不同的形状，字形千差万别，它的组成虽各有意义，但并不简单明了，非儿童所能了解。这是容易写错的一种原因。

2. 有些字的某一部分与别的已熟习的字似乎相同，儿童不加辨别就写错了。例如“些”的上半部“此”误写作“比”，“麪”的右半部“丏”误写作“丐”。

3.有些字的笔画非常复杂，容易写错。例如“講”“蠅”“肅”“為”等字，儿童写错的很多。

关于儿童方面的：

1.初写的时候，只求写像字形，一个字大体的形状写得像了，他便认为满意，至于部分的错误是不去注意的。

2.不知道字的组织，更不知道构成的意义，因此多误会而写错。

3.初写字的时候，手指运用不灵，执笔按纸等动作不能自由控制，写的时候注意力常被拙劣的动作所牵制，所以容易分散，便写错了字。

4.因为练习机会不多，对于字形尚未熟悉，所以容易写错。平时儿童默写时比抄写时错字更多，便是这个原因。

儿童写字错误的处理

儿童多写错字，固然由于种种客观原因，但能指导得法，这种错误也不难克服。下面所举的各种方法，如果照着实行，多少会收到效果。

1. 儿童开始写字，教师应将字的笔顺、结构、位置等予以详细指导，倘在这时候不加注意，任儿童乱涂，便易于养成许多错误的习惯。习惯既成，以后就难矫正。

2. 教师在黑板上写字，字体要大，笔画要清楚，结构和位置都要分别详细说明，依照笔顺给儿童看，叫儿童拿粉笔在黑板上试写，后再用铅笔或石笔在纸上及石板上练习。

3. 程度低劣的儿童，应予以个别指导。

4.把容易写错的字，特别提出指导，并使儿童多加练习。

5.利用时机，指导字的构成意义，例如“問”从“口”，“洗”从“水”，以减少儿童书写时的错误。

6.做改错练习，把儿童容易写错的字写入句中，使其找出改正。或做正错选择练习，把一个正字和几个错字混列在一起，叫儿童选择正字圈出来。如有做错，应使共同或个别订正。

7.批订课卷，尽量摘出错字，以促使儿童注意。

8.练习簿的首或尾附有《勘误表》，叫儿童随时把错字写在表内订正之。

9.摘出全级儿童写错的字，制成《错字正字对照表》，贴示于教室内，叫儿童时常观看辨别。

10.制《错字统计表》，贴示于教室内，按期统计各个儿童的错字，填入表内，以激励儿童少写错字。

11.默字可使儿童注意字的笔画构成，应多做默字练习及默字比赛。

12.使程度不同的两个儿童合写一字，写时依着笔顺各写一笔，二人互相交替写下去，写成一字为止。写好了，叫其他儿童批评。如此练习，可使程度较低的儿童融合他人的经验，矫正自己的错误。

13.我们已知道默写比抄写错字多，年级愈低错字愈多。由此可以推知练习次数的多少及技能的熟练不熟练，与错字的多少成正比例。所以，多予儿童练习的机会使技能纯熟，为减少错字的要诀。