施婷婷

摘 要：英语教学应设计和组织生动活泼、丰富多彩的教学活动，让学生在活动中学，在玩玩乐乐、不知不觉中轻轻松松地习得英语，使英语课堂“游戏化、交际化”的精神得到完美体现。文章从“童玩”要兴趣、“童玩”要竞争、“童玩”要合作三方面，对基于“童玩”理念的英语课程教学进行探究。

关键词：英语教学；玩中学；“童玩”理念；兴趣；竞争；合作

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0059-01

英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量。教育心理学研究表明，在教学中激发学生的学习兴趣，可以使学生集中精力学习，更好地感知、记忆、思考和想象，从而获得更多的知识，并表现出对知识的渴求。因此，兴趣是学生学习的强大动力。如何提高学生对英语的学习兴趣，使他们真正轻松地学，快乐地学，在玩中学呢？

一、“童玩”要興趣

兴趣是学生积极理解事物、积极参与学习活动的心理倾向。一旦学生对英语有了浓厚的兴趣，他们就愿意接受它，并乐于学习和探索。因此，在英语教学中，教师可充分发掘教材的趣味性因素，使教学过程集科学性、知识性和趣味性于一体。教师要适当运用多媒体技术进行教学，使教学直观、生动、图文并茂、色彩丰富。此外，还要根据学生活泼好动、好奇心强和争强好胜的特点，设计多样化的教学活动。可给优美的歌曲编排简单的舞蹈动作、组织学生开展有趣的游戏、创设具体生动的情境等，以激发学生学习兴趣，满足学生的心理需求，调动学生学习的积极性和主动性，从而吸引学生广泛参与，变被动接受为主动探究。

例如，在教学“色彩”这个单词时，教师可运用歌曲“Rainbow”“Color Game”，让学生在歌舞游戏中对色彩这个单词进行学习和记忆。在教学“动物”这一单词时，教师可设计“听声音猜动物”的游戏，在揭开动物神秘面纱后，让学生戴上头饰进行表演，并模仿动物的动作，或借助“Magic Bag”，让学生摸、猜、拿、观察、描述，以加深学生的印象。学生在自学过程中逐步解开答案，会享受摘到苹果的喜悦，进一步巩固颜色和动物单词。这种教学方法的运用，能让学生在轻松的课堂气氛中参与活动，激发学习和记忆热情。学生们学得兴趣盎然，培养了观察能力、表达能力和开放的个性，增强了学习英语的自信心。

二、“童玩”要竞争

学生具有好奇心，竞争意识强，教师在课堂上安排的教学活动应具有创新性和竞争性，使学生掌握知识的过程变得生动活泼。例如，想一想、猜一猜、比一比等游戏，对培养学生的学习兴趣，树立学生自信心都十分有利。在教学“Food and Drink”时，教师可设计比赛摘苹果的游戏活动，使课堂充满竞争与欢乐。教师先出示鲜红的苹果图片，在学生兴奋地大声说出“one apple，two apples，three apples”时，五颜六色的苹果跃然于黑板上，并随着教师简洁的勾勒，一棵枝繁叶茂、硕果累累的apple tree呈现在眼前。在悦耳的歌声中，学生抢摘苹果的竞赛开始了。学生能够快速、准确地说出苹果背面的Food or Drink，才算采摘成功，并比一比哪个小组摘得最多。比赛紧张、激烈，富于挑战，学生激动、兴奋，竞争意识强。摘苹果游戏集词汇、数字、歌曲教学于一身，培养了学生学习兴趣与竞争意识。

三、“童玩”要合作

俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”合作已成为当今社会发展的潮流。同样，合作学习在英语教学中可以更有效地培养学生的交际能力、语言表达能力、主动探索能力，能增强学生团队意识，实现智力互补。在教学中，教师可把班级学生分成小组，明确学习任务，确保每个学生都有所作为。在小组合作中，学生相互支持、相互配合、群策群力，取得了良好的教学效果。例如，教师创设了一个为某学生举行Birthday Party的情境，学生们别提有多高兴了。这时，教师可组织学生进行讨论，举行这个Birthday Party需要准备哪些物品，并将它们进行分类。如food，drink，presents等，每类要列举出三种。先在小组内由每个组员进行列举，然后由小组长在班级总结归纳。只见学生们各抒己见，努力地回忆着、积极踊跃地说着。组员列举得越多，组长在总结时就会列举得越详细、越全面，小组得到的评价就越高。在小组合作学习中，学生能够认识到团结合作的重要，并积极发挥自己的作用，为小组赢得荣誉。学生也更加认识到：小组优秀地完成了任务是大家的功劳，任务完成得不好，每个人都有责任。教师在教学活动中要引导学生关心自己的小组，培养学生的合作意识。通过小组合作学习活动的开展，学生们淡化了“我”的意识，增强了小组合作意识，体会到了小组因我而获胜、我为在这个小组而自豪的幸福和快乐。在小组合作的学习中，同学之间互帮互助，既培养了合作意识，增强了集体观念，又提高了教学效率和教学质量。

四、结束语

在英语教学过程中，教师要引导学生多说话、多行动、多思考、多发现、多创造；要不断创新教学理念，认真研究，积极实践，及时总结；要激发学生的学习兴趣，使他们爱学、乐学，并在适度的“童玩”中培养他们的竞争意识和合作精神，把学英语变成一种“童玩”的体验。

参考文献：

[1]陈峰.对英语课堂板书缺失状况的矫正策略[J].江苏教育，2014（09）.

[2]陈婷.寓教于乐兴趣引导，潜移默化事半功倍——小学英语课堂快乐教学浅析[J].英语广场，2013（05）.