刘文

摘 要：核心素养是学生健康发展的重要因素，更是学生全面发展的重要体现。在英语课堂中培养学生核心素养，离不开教师和学生的互相尊重与交流。文章从运用多种教学手段、打造“灵动课堂”，创设教学情境、使课堂灵动起来，引导学生融入互帮团队、构建“灵动课堂”等方面，对打造英语灵动课堂培养学生核心素养进行研究。

关键词：英语；灵动课堂；核心素养；英语应用能力

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0028-01

英语是一门重要的基础学科，是一种非常重要的语言交际工具。在英语课程教学中，教师要注重更新教学理念，打造灵动课堂，活跃课堂气氛，激发学生对英语学科的学习兴趣，提高学生的核心素养，将学生培养成有情感、有思维、有意志、有道德、有内涵的高素质人才。核心素养是学生健康发展的重要因素，更是学生全面发展的重要体现。下面，从几个方面对打造英语灵动课堂培养学生核心素养进行研究。

一、培养学生英语核心素养的重要性

在英语教学过程中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现，是实现学生德智体美劳全面发展的重要手段。英语课程不仅能够增长学生的英语知识，还能提高学生的英语能力，帮助学生熟练地运用英语进行交流。英语教师要结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，增强学生学习英语的自信心，培养学生的英语核心素养。这样，才有利于学生的思维开发、道德及情感的培养，使学生成为有素质有内涵的高素质人才。

二、打造英语灵动课堂的策略

要打造英语灵动课堂，就要充分体现“以生为本”，让学生在英语学习中找到乐趣。因此，教师要尊重学生的主体地位，营造气氛活跃、生动有趣的人性化课堂，调动学生的学习积极性，这样才有利于学生身心健康发展，提高学生的英语核心素养。

（1）运用多种教学手段，打造“灵动课堂”。在英语教学过程中，教师要运用各种有效的教学手段活跃课堂气氛，吸引学生的目光，使学生把注意力集中在学习上，找到学习英语的乐趣。例如，译林版英语二年级下册Unit 1“Wheres kitty”这一课，主要是让学生掌握方位介词“on，under，behind，in”。如果教师让学生机械地跟读课文单词，那么对学生来说单词记忆过程会很枯燥，对单词的理解也不会透彻。因此，教师在教学过程中可以准备一个玩偶和箱子，用游戏的方式把课文内容演示出来，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能将学生机械性的反复记忆转变成形象的单词应用。这种教学方式，能让教师与学生进行良好的互动，活跃课堂气氛，拉近师生情感距离，不仅能调动学生的学习积极性，提高教学效率，还有利于学生身心健康发展。

（2）创设教学情境，使课堂灵动起来。在英语课程教学中，教师创设真实的情境，能使学生更容易进入角色，活跃课堂气氛，给学生留下难忘的学习体验，从而提高教学效率。例如，译林版英语五年级下册Unit 5“Helping our parents”这一课，需要学生掌握“clean the car，clean the table，make the bed…”等短語。为了学生更好地掌握这些短语，教师可以结合课文内容使用多媒体技术把文字、声音、图像融为一体，把课文内容变成有声音、有画面的完整故事呈现给学生，用最短的时间让学生进入最佳的学习状态。直观形象的动态画面，语言逼真的教学情境，使学生感觉学习特别轻松，对英语知识的理解更为深刻。教师还可以由此延伸许多内容，比如告诉学生：向课文中的“Helen”学习，回家帮助家长做些力所能及的家务，不要像“Tim”和“Jin”一样只会睡懒觉、吃水果、看电视。然后可以问学生“What can you do to help your mother”，让学生自主思考并回答，使学生懂得关心与尊重。教师教学方式的转变，活跃了课堂气氛，也拉近英语学习与现实生活的距离，使学生在轻松愉悦的环境中学习英语。这样，能让学生真正“动”起来，让课堂“活”起来，使学生快乐地学习英语知识，提高英语核心素养。

（3）引导学生融入互帮团队，构建“灵动课堂”。融入团队、与人合作，是学生未来参与社会活动的一项基本能力。在英语课堂教学过程中，教师不仅要注重锻炼学生的自主学习、独立思考能力，还要培养学生的互帮互助意识与团结合作能力，让学生感受合作带来的高效与快乐。在学生合作互助的过程中，教师要引导学生找到自身的弱点，学习他人的长处，以提升自己的英语综合能力。例如，在译林版英语五年级下册Unit 2“How do you come to school”的教学中，教师可以让学生组成学习小组，引导学生根据自己的情况进行讨论，促进学生之间的合作交流。要让学生体会到人与人之间友善相处的快乐，学会营造相亲相爱的氛围，从而提高学生的道德修养，提高学生的学习效率。

三、结束语

总而言之，在英语课堂中教师应设计更多的教学活动，提高学生学习英语的兴趣。要运用多种教学手段，打造“灵动课堂”；注重创设教学情境，使课堂灵动起来；引导学生融入互帮团队，构建“灵动课堂”。要让学生能够积极主动地投入到英语学习之中，熟练运用英语进行对话交流，从而提高学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016（23）.

[2]董淑娟.小学英语教学中核心素养培养初探[J].青海教育，2016（9）.