靳艳

[摘 要]成功素质教育是激发创造性和塑造个性的教育，在培养个体创新性方面具有显著的优势。文章基于成功素质教育视角，分析大学生创新创业能力培养现状，进而探索基于成功教育的大学生创新创业能力培养路径，提出可行性建议，从而达到发展大学生的个性并激发其创新创业潜能的目的。

[关键词]成功素质教育；大学生；创新创业

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.17.182

1 成功素质教育对大学生创新创业能力培养的作用

成功素质教育是一种全新的大学教育理念与教育模式，其培养目標主要在于塑造与大学生人生追求相符合的优秀素质，针对性打造成功品质，尽可能消除失败因素，让大学生在校期间就具有获得成功的筹码，走出校门即能迅速融入社会，从容地面对激烈的竞争形势并脱颖而出。

1.1 培养大学生创新能力

成功素质教育是一种激发创造性和个体潜能的全新教育，在大学生创造力和创新性培养方面具有得天独厚的作用。大学生所处的环境以及成长阅历不同，其性格、习惯、价值观念及思考、处理问题的方式存在较大差异，而正是基于这些差异性，大学生的独创性才逐步产生和发展起来。因此，实施成功素质教育能够培养大学生的创新能力并促使个性化教育的发展，从而塑造和培养创新型人才。

1.2 提升大学生创业能力

不同的大学生性格、思维方式、职业规划、人生追求不同，出于尊重他们的个性发展，最大限度地调动其积极性和主动性，激励其分阶段、有计划地实现创业愿望的需要，针对大学生的培养方式要具有差异性，应因大学生的个体差异制定专门的针对性人才培养模式。成功素质教育作为一种创造性教育，其显著特征是认可个性、挖掘个体潜能、培养成功品质。因此，实施成功素质教育是培养和提升大学生的创业能力的有效途径。

1.3 丰富现代教育理论体系

当今社会飞速发展，人才需求随之变化，社会对人才培养提出了新的、更高的要求。走出校门以后，大学生的职业选择也不是一成不变的，因此，培养和提升大学生的创新创业能力，增加其竞争力越来越重要。创新创业教育的不断发展，进一步发展和丰富了现代教育理论体系。

2 大学生创新创业能力培养现状

2.1 创新创业教育环境缺失、受众面窄

现阶段高校教学方式依然以课堂教学为主阵地，忽视对学生实践能力的培养。在新时代背景的影响下，虽然部分高校已经实施创新创业教育，开展相关教学环节，但由于对创新创业教育缺乏重视，造成创新创业教育活动的开展流于形式，课程覆盖率较低。环境缺失加上受众面狭窄，导致高校的创新创业教育发展处处掣肘，不能发挥其应有的作用。

2.2 大学生创新创业师资力量不足

当前，大部分高校重视大学生综合素质培养，在不断更新人才培养模式的基础上，进一步提高对教师的要求，对师资的学历层次、专业理论基础等方面都有严格的要求，但高校大部分教师都是毕业后直接进入高校，自身不具备丰富的实践操作能力。加之很多教师的教育教学观念保守，缺乏足够的创新意识和创业能力。创新创业教育师资力量严重不足致使大学生创新创业能力的培养停滞不前。

2.3 大学生创新创业能力欠缺

大学生创新创业需要具备敏锐的嗅觉、快速的反应、强大的资源整合能力等综合素养。但具体的调查显示，大部分大学生并不具备上述的基本素养。再加上社会对大学生创新创业认可度和支持度不高，很多人认为创新创业是年轻人的瞎胡闹，对未来事业发展没有任何好处，导致大学生创新创业缺乏充足的动力，无法有效应对创新创业过程中的挫折。

3 基于成功素质教育的大学生创新创业能力培养路径

3.1 积极营造创新创业的校园文化

在大学生创新创业能力培养方面，高校一方面通过多渠道、广路径大力宣讲国家、地方政府以及学校层面的创新创业政策，引导学生多进入创业成功的企业参观学习，邀请成功人士与学生进行面对面的交流和沟通，以亲身经历引导和鼓励学生创新创业。另一方面，制定一整套鼓励大学生创新创业的规章制度，营造崇尚创新创业的良好风气。如在各类创新创业实践、科技发明等方面表现优异的学生可获得相应的学分或物质奖励，其奖励学分可换取相关课程的面试资格等，以提高大学生参与创新创业的积极性。

3.2 完善创新创业教育模式

高校应进一步扩大创新创业教育课程的覆盖面，采取多种形式的教学方式，在课堂上通过真实、生动的案例向学生展示创业成功人士的创新理念、方法以及创业历程，激发学生的内在积极性和能动性，挖掘其创新创业潜能。此外，积极开展一些根据创新创业教育的具体目标专门设计的教育活动来丰富第二课堂。充分利用创新训练、创业计划、在线课堂等资源，扩大学生的眼界和学识，使课程更具针对性和趣味性。还可以在校园内设立“创业园区”，或由学校投资创立实体或模拟企业，让学生真正体验创新创业的乐趣。

3.3 加强创新创业师资队伍建设

基于现阶段创新创业教育人才的缺乏，高校应重视师资队伍建设，遴选出一批创新创业骨干教师，鼓励教师深入企业调研、锻炼，加强教师间的学习、交流，大力探索形式多样的创新创业实践，以提升自有教师队伍的创新意识和创业能力。同时，积极从社会各界聘请一些企业家、创业成功人士等出任兼职或专聘教师，为高校创新创业教育注入新鲜活力，校内外力量共同打造高水平的教学团队。

3.4 建立学生团队，激发创新创业热情

任何一个成功的项目，都离不开项目成员的通力合作。在培养大学生创新创业能力方面，同样要重视创新创业团队的建设。不同专业、年级的学生知识领域、特长、阅历不同，团队可以跨年级、专业甚至跨学院组建，以最大限度地发挥各个成员的专长和潜能，优势互补，高效地进行资源整合，提升大学生创新创业的成功率和竞争力。

3.5 多渠道强化创新创业实践

一方面，高校鼓励学生参与“挑战杯”、ERP企业创业大赛，定期举办一些大学生职业生涯规划大赛、科技创作和发明活动等。另一方面，学校应积极与社会建立广泛的外部联系网络，以校内外创新创业基地为载体，组织学生参加创新创业实践，让学生边学习、边实践，真正让创新创业能力的培养落脚于实践，并在实践中得到检验。

4 结 论

随着高等教育大众化，毕业生步入社会将面临更加严峻的考验。面对这样的局面，当代大学生应该开阔视野，提高自身素养，提高创新创业能力。高校只有坚持以素质教育为出发点，在课程设计、师资、校内创业实践基地等方面搭建好平台，才能更好地激活大学生创新创业思维，培养其创新精神和创业能力，实现幸福创新创业。

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