席特立

摘要教学过程是教师的教与学生的学双边互动过程。学生评教在某种程度和方式下会对教学效果起到促进作用，但若超出一定范围，会对教学效果起到负面影响。课堂思政是新形势下的新要求，对课堂教学范围与要求重新定义，达到更好的教学育人效果。为了更好的使课堂思政的育人效果显现，怎样发挥学生评教的作用，二者之间存在怎样的关联性，本文着力进行相关研究，以此更好的发挥课堂教学过程中的育人效果。

关键词学生评教课堂思政关联性

中图分类号：G641 文献标识码：A

1学生评教机制的发展

随着高等教育的不断发展，对于教师的自我发展提出更高的要求，学生权益的不断增强，通过学生评教对于教师的课堂表现形成一定的舆论与评价机制，既可以对教师发展提供一定的帮助，又进一步体现学生受教育过程中的双向权益。进而，已然成为众多国内外高校教学质量监控的一个重要环节。

学生评教起于二十世纪二十年代的哈佛大学，到二十世纪八十年代基本成为西方国家众多高校的常规工作。我国高校学生评教起步较晚，直到二十世纪八十年代才开始关注与探索，经过三十来年的发展，从关注、探索、研究与实践，学生评教逐步走向规范化与系统化。

2学生评教的方式与利弊分析

学生评教是学生利用一系列评价指标对教师的课堂教学进行质量与效果的评价。包括：教学态度、教学内容、教学方法与艺术、教学效果等。……