摘要：生本教育从字面意思来看，是以学生为本的教育模式。生本教育紧密贴合了学生的成长，符合教育发展的方向。教师将生本教育渗透到日常教学中能够为教学带来新的力量源泉，打开教师教学的新局面。笔者作为一名初中数学教师，结合学生的实际，从生活、情景、问题、合作、实践、作业等方面展开了探索，把数学探究思维能力的培养有机地融合在数学教学过程中，以期有所收获。

关鍵词：生本教育；数学探究；思维能力；培养

众所周知，数学是一门重视逻辑推理的学科，有其严谨的一面，需要学生在学习的过程中用更加谨慎的态度对待，通过手、脑来感知数学脉搏的跳动。这就使得教师在讲授知识时，开始关注学生探究的情况，使学生在生本理念的指导下，获得更广阔的发展空间。接下来，本文结合学生的实际，就淬入生活、情景、问题、合作、实践、作业等元素，展开了教学探索，培养学生的数学探究思维能力。

一、淬入生活元素——唤起学生探究兴趣

知识是来源于生活并运用于生活的，学生学习数学知识是为了更好地服务于现实生活，所以加强生活与数学教学之间的关系能够让学生明确学习的意义，有效强化学生对知识理解与掌握，使学生能够运用生活思维看待数学知识，积极探索数学问题，更好地感悟数学的应用价值与学习的意义所在。但是，有的教师在教学中割裂了生活和教学的联系，不仅没能为学生的学习提供飞翔的“翅膀”，反而加重了学生的学习负担，值得数学教师警惕。……