摘要：本文通过对教师在课堂教学中站位的观察和分析，研究出一系列影响教师教学效果的站位技巧，并一一进行分析，具有很强的实用性。

关键词：课堂；教师；站位技巧；研究

“容貌举止可以观瞻，进退有据，可为法度。”这是古人评价一个人容貌举止的重要标准。其实在今天的课堂教学中，教师的“站位”也是影响教学效果的重要因素。

下面，我就来和大家聊一聊，课堂上，老师应该站在哪儿。

首先我们来看看，在现实的课堂中，老师都站在什么位置，这样的位置对教师的教和学生的学又有什么影响？

第一种，最常见的是长时间站在讲台上。老师站在三尺讲台，或侃侃而谈，或奋笔疾书；孩子们端坐在下面，或静心凝神仔细聆听，或放纵思想的野马任意驰骋，或昏昏欲睡强力支撑……这样的站位，方便老师掌握全班学生的学习状况。但是，老师的话语不能很均衡地传送到每个孩子的耳中，前后排学生听课的效率会出现很明显的差异；老师这样的站姿，会增大师生之间的距离感——双方各自扮演角色，互不干涉，也很难谈得上互动、交流和融合。

第二种，习惯性地站在某些学生附近。老师走下讲台，站在某些学生附近，长时间对着部分学生。这样的站位，老师习惯性地站在某些学生附近，会使这些学生集中注意，认真听讲。但是，老师背对着的学生会因为失去老师目光的关注而逐渐懈怠，开始讲小话，做小动作。

第三种，不断“游走”。老师选择站立的地方比较多，如讲台、每一个孩子的座位前后，还有座位之间的过道、教室后面。