韦华健

摘要：听说读写本应是现代语文教学中的四个关键环节，但由于人们长期以来只片面追求高分，钻进应试教育的死胡同，出现一些“能看不能听，会写不会言”的瘸腿人才，致使一些教师仍抱着“重读写，轻听说”的思想进行课堂教学，人为的将这四个环节割裂，所以在推行新课堂教学改革时，教学中需要学生讨论，发表见解时，就容易出现冷场的情况。笔者认为，要让新课改“言路暢通”，必须加强听说训练。

关键词：听说训练；新课改；言路畅通

一、改变传统教学模式，解除学生思想障碍

传统语文教学重在教师的讲授，学生往往处于被动接受的地位。教师要敢于打破传统教学模式，转换角色，多充当聆听者，将课堂这个舞台真正交到学生手中，为他们创设一个最佳的语言环境，比如让学生在课前几分钟谈谈新闻、时讯、自由讨论，畅所欲言，以培养学生 听说的能力，同时在语文教学中，多鼓励学生敢于就教学内容置疑，提出自己的见解，激发他们学习语文的兴趣，增强他们说话的本领。

二、 采取活泼多样的形式，激发学生听说兴趣

兴趣是最好的老师。所关注、关心的话题，形式上更要活泼多样，充分利用各种现代化教 学设备，让学生在一个生动活泼、情趣盎然的环境中自主训练。如上《爱莲说》时，我们可以边让学生欣赏美丽的图片，边让学生聆听朱自清《荷塘月色》中的优美语段，然后让学生谈谈对莲的总体感受，这样不仅让学生受到美的陶冶，更为学习课文作了一个较好的铺垫。上《伤仲永》时，我们可以让学生根据故事情节发挥丰富想象进行课本剧表演，根据文章主旨进行小 型辩论赛，这样有趣的活动既吸引了学生的注意力，激发他们学习文章的兴趣，更在潜移默化中提高了学生的听说能力，另外根据教学的需要，教学内容的不同可以开展成语接龙、音乐、 诗词欣赏、演讲竞赛、改编课本剧等形式各异、风格活泼的听说训练，丰富语文课堂教学内容 ，让学生全身心地投入到语文学习之中，真正成为课堂上的主人。

三、 依据课堂教学内容，变换听说训练点

单凭日常的随机训练，尚不足以有效地提高学生的听说能力，这就需要教师根据不同的 教学内容，灵活地变换听说训练点。

在阅读教学中可引导学生用听说的方式掌握听话的要求，在课堂上听清楚教师的 问题，听清楚同学的回答，同时边听边注意发现疑难，这样听才有效果。

在写作教学中可进行音响写作训练，综合训练学生听说能力，让学生根据听到的 音乐展开丰富的想象，创设情境，完成写作构思，阐述他对音乐的理解，这样既训练了学生听 说的能力，又培养了学生对音乐的感受能力。

此外我们可进行抗噪音干扰训练，安排学生在声音嘈杂，喧闹的环境中听记、听写，以训练学生的注意力，也可进行模拟听说训练，播放广播，电视录音，让学生速记并加以复述，以训练学生敏捷的反应速度。

四、 丰富听话素材，引导学生观察生活，以听说带动读写

要使听说训练在语文课堂上能长久、有效的进行，在采用多种多样形式的同时，更要不断更新听说训练的内容，这就需要学生在课外多留心观察生活，多听，多想，多写，将生活中人们关注的时事，趣闻一一记录下来作为课堂听说训练的素材，这样课堂训练时，学生既有话可说，又大大训练了学生的笔头能力，真正一举多得。

五、注意课堂听说训练中的主要问题与关键环节

（一）普通话语音训练

在口语训练中是否需要进行普通话语音的辨正与训练呢？笔者认为非常必要，因为演讲是一个人讲，众人听，演讲者的发音准确与否，将直接关系到听众的理解是否正确。不仅演讲是这样，其他的口语表述亦如此，特别是在一些庄重严肃的场合，使用方言或带有严重方言口音的普通话会大大影响其效果。在口语训练中加强普通话语音的辨正与训练是十分必要的。

（二）心理素质训练

一般说来，越怕当众说话越要锻炼当众说话，只有在反复的锻炼中才能克服紧张达到良好的心理状态，越怕开口就越开不了口，只有多讲多练才能从“不敢讲”到“不怕讲”。我在对学生进行口语训练时注意唤起他们的自信与勇气，特别是对那些还未迈出“第一步”的学生，我更注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己，只有下了水才能不怕水，只有通过当众说话才能克服害怕当众说话的心理，加强口语训练，是提高学生心理素质的有效途径。

（三）思维训练

口语训练系统中的另一个举足轻重的环节是思维环节，思维训练也是口语训练中的重要一步。从心理学原理看，思维与语言是紧密地联系着的，语言所表达的是思维活动的结果，那么，思维如果不敏捷不清晰不严密，语言的表达也就不可能流畅清楚，很难想象，一个思维迟钝而又混乱的人，能够口若悬河滔滔不绝又条理清晰地表达自己的思想。

我们对学生进行口语交际训练，很大程度上应是思维的训练。因为相对于书面表述来说，口语表达对思维的要求更高，特别是即兴说话，对思维的要求尤其高，书面表述可以思前想后，想好了再写，写了后面的还可以再修改前面的；而口语表达则是边想边说，说前面时就得想着后面的，这就要求表述者有极敏捷极清晰的思维。我们对学生进行口语训练的过程，实际上也就是培养学生思维能力的有效途径。

特别需要注意的是，在思维训练中首先必须强化脱稿说话的训练。有些同学长期以来养成了离开稿子就说不了话的习惯。这样形成恶性循环，越拿惯了稿子依赖性越强，依赖性一强就越离不开稿子，而拿稿子念是无法训练思维的。所以在思维训练中我从一开始就采取“强行断奶”的措施，一律进行脱稿说话训练，这样经过一段时间训练就能使学生克服对稿子的依赖性，促进思维的发展。其次，还要重视即兴说话训练，即兴说话，是口语训练中的高难度训练项目，它要求表述者有极其敏捷极其清晰的思维，因此，即兴说话训练也是培养思维能力、促进思维发展的最有效的方法之一。当然，不能一下子要求过高，应从易到难从简单到复杂形成一个训练的台阶。

推行新课堂教学改革时，教师能注意加强听说训练，可以帮助我们的学生慢慢做到畅所欲言，当在教学中需要学生讨论，发表见解时，就不会出现冷场的情况了。