摘要：数学是初中阶段重要的学科之一，锻炼学生的思维能力与创新能力，但是在改革的过程中发现学生主动提问能力的培养效果不佳，因此本文从新课改改进教学方式的角度出发，探究初中数学教学培养学生主动提问能力的路径。

关键字：初中数学；教学改革；主动提问能力；培养路径

初中数学是培养学生多重能力的实效性课程，学生主动提问能力的培养与建立有助于课堂教学目标的顺利实现，同时方便教师教学学生在认知与理解上的问题与不足，可以说，学生课堂主动提问习惯的培养一具备一定的现实意义。

一、初中数学课堂抑制学生主动提问的因素

（一）对数学学科缺乏兴趣

初中数学课堂抑制学生主动提问的首要因素，就是学生对数学学科缺乏充足的兴趣。我国著名的物理学家杨振宁认为：“成功的秘诀在于兴趣。”同样，要想在数学学科取得突破也需要兴趣的支持。现阶段初中数学对学生能力的要求较高，因而课程体系以及学科难度增加，对于部分逻辑思维能力不足、学习能力弱的学生而言，相对来说在数学学科知识的吸收与应用上存在一定的不足。同时，受制于应试教育理念的影响，数学课堂被大量的习题训练占据，导致课堂枯燥乏味，久而久之使学生产生抵触心理，沉重打击了学生学习数学的积极性。

（二）对教师存在畏惧心理

在我国教学的很长一段时间里，教师始终是权威的象征，在这个阶段，数学课堂踯躅于黑暗的“中世纪”时期，教师在课堂以一种严肃刻板的形象开展教學活动，学生出于对教师的畏惧心理，不敢在课堂提出疑惑，担心因为自己打乱课堂的教学计划，因此学生主动提问的积极性不高。……