吴晓平

摘要：本文依据优势教育理论及语言核心素养，在一线教学中，发挥粤语在环境、文化、语言等优势，设计调查问卷、学习工具等开展英语听说及词汇为主的教学实践，促进学生的语言核心素养的发展，并在此基础上提出了自己的见解和建议。

关键词：粤语优势 ；英语语言核心素养；英语借词

一、问题的提出

教育部2012.8《课程总目标》中说过“义务教育阶段英语课程总目标是：通过英语学习学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”鲁子问教授也在他的《试论优势教育》一文中指出优势教育是引导学习者基于自身优势进行学习以实现教育目标的教育实践行为。学习英语的优势领域则同时涵盖了内在优势中的经历要素优势和外在优势中的社会要素优势。广州是清末时期相当漫长的一段时间作为我国唯一的通商口岸，又是改革开放以来最初20年我国对外开放进行经济贸易交流的南大门。英语对粤语的影响由来已久，期间输入了不少英语借词。在英语教学中，基于粤语历史、产生地域、文化、环境等优势发挥粤语正迁移的作用，促进语言核心素养的发展。这与《二语习得中母语正迁移研究》（史莹娟）中所提到的关于元认知的宽度及广度对学生新知识的习得速度与效度成正比一说不谋而合。

在2016年末，我们在本校大面积开展了有针对性地问卷调查，由统计结果可知，大约一半参与调查的老师能够认识到粤语和英语的发音存在相似性，也认为母语与英语的相似性有利于他们的英语教学。……