当今，人本主义教育观的确立、学生核心素养的培养、深化课程改革、转变学习生态等，都在重塑教育的内涵。以技术革新、课程统整、校园时空变革等为主体的教育变革，正推动着我们走向一个以学生为主体、实践为途径、创新与创造为目的的教育时代。

在株洲市外国语石峰学校，也有那么一群教育探索者，在紧跟时代步伐和教育改革的进程中，深入地思考教育的本质、积极地探索学习形态的变化。近四年，我们创客课程的创新实践已取得一定成果。

一、项目式学习形态的建构是创客课程的核心

统整学科课程、项目式学习方式、高度尊重学生，是教育变革的必经之道。我们研究和实践的“中小学创客课程”，是整合国家现行的数学、科学、艺术、理综等课程标准，汲取英特尔未来教育课程、DI创新思维（头脑奥林匹克）课程、青少年科技创新大赛标准，具有研究综合性的创客教育课程实施方案，其中包括中小学创客课程内容的计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到创客课程目标的整个工作过程。

1.创客课程的学习空间和组织形式。

我校的创客课程的学习空间，不仅有着涉及艺术创作、科技发明、机械工程、物理现象、化学实验等各种材料、工具和设备，为孩子们提供一个充分动手动脑实践的场所，还有专业的“DI创意工具箱”，为学生的团队“即时挑战”（规定时间内的完成挑战任务的活动）提供物质支撑。

创客课程的组织形式为突破班级、年级、学科……