■马达荣

初中物理实验教学的目的，不仅是培养学生的动手能力和创新能力，培养学生的人文精神和科学素养也非常重要。教育的任务是培养人，关注学生的发展，培养学生的科学观，引导学生的情感、态度、价值观的取向。《义务教育物理课程标准（2011年版）》要求中学物理实施探究式的教学模式，它不仅能使学生经历基本科学探究过程，体验构建知识过程，而且注重培养学生的人文精神和科学素养。下面以“探究电流与电压、电阻关系”的实验教学为例，探讨如何在物理探究实验教学中培养学生的人文精神和科学素养。

一、培养勇于探索、热爱科学的人文精神

李政道说，要开创新路子，最关键的是你要能自己提出问题，能正确地提出问题，就是迈开了创新的第一步。历史上一些著名定律、原理的提出，往往有一些传奇式的故事，在引入新课时，教师可以给学生介绍一些科学家的故事，寻找一些有利于科学态度培养的情景。如这节课，教师可以给学生形象地介绍欧姆的故事：“1787年3月16日，欧姆诞生于德国一个贫穷而普通的锁匠家里……他在孤独和困难的环境中始终坚持不懈地努力，终于取得成果，找到了电流与电压、电阻的关系。那么它们之间是什么关系呢？相信200多年后的今天，我们并不缺乏资料和仪器，我们也一定能探究出它们之间的关系。”教师通过这段叙述，能激发学生在逆境中拼搏进取的动力，以此培养学生坚韧不拔的性格和不畏艰难、勇于探索、热爱科学的精神，并能培养学生自觉地将科学知识应用和服务于生产、生活的意识。