汉素珍 李玉红

学习倦怠是指学生在学习过程中，因受课业压力、缺乏学习兴趣或缺乏动力却又不得己而为之时，产生的精力耗竭，情绪衰竭，个人成就感低落对课业及活动的热情感逐渐消失、对同学态度冷漠甚至疏远，对学习产生厌倦的消极态度和行为。[1]美国临床心理学家弗洛伯格最早在职业群体进行倦怠研究。国内连榕、杨丽蓉等[2]学者在研究了大学生这一群体后发现学习倦怠反映的是学生消极的学习心理，即由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和随之产生的行为。台湾学者杨惠贞[3]在研究中指出，将学习倦怠的现象可以用学业崩溃来形容，主要是指学生在学习过程中，由于课业压力，无助感等[4]原因造成的情绪耗竭、缺乏人性化、成就感低落的现象。农林专业学生与其他专业学生相比，由于专业的特殊性和近几年就业压力的影响，更容易产生倦怠现象。

目前关于农林专业学生学习倦怠的研究较少，也没有关于这一专业学生学习倦怠影响因素的研究。因此，本研究在调查了农林专业学生学习现状的基础上，进一步探索影响农林专业学生学习倦怠的内外因素。

1.研究对象与方法

1.1 对象

以P市职业技术学院在校280名农林专业学生为研究对象。发放问卷调查，收回有效问卷260份。其中：男生183人占总人数70.4%，女生77人，占总人数30%；一年级学生108人，占总人数41.5%，二年级学生102人，占总人数39.2%，三年级学生50人，占总人数19.2%；畜牧兽医专业148人，占总人数56.9%，园艺专业112人，占总人数43.1%。……