江爱华

【内容摘要】选择在高中英语课堂教学中灵活和高效率地渗透人文素质培养内容，可以保证令每个学生更好地实践应用已学的一系列语言知识、技巧，同时更能够引导他们形成对文化深刻的认知，树立起标准化的情感态度。在此类背景下，笔者将在强调高中英语教学中培养学生人文素质的现实意义基础上，结合实际探讨现代高中英语课堂自然渗透人文素质培养工作的策略，希望能够为日后高中英语教学水平有机改善，提供必要的保障条件。

【关键词】高中英语 课堂教学 人文素质 渗透策略

前言

高中英语教材之中隐藏着许多正能量的内容，有助于在强化学生英语表达和对外交际能力的基础上，为他们提供更加丰富有效的人文素质培养启示，保证每个高中生形成标注化的价值理念之后，在日后不断艰难的学习和人生道路上走的更加长远。

一、高中英语教学中培养学生人文素质的现实意义

人文素质是每个人立足于社会的保障，更是促进社会和谐化发展结果的前提条件，所以说，高中学校在组织英语教学活动中，要充分协调和把握人文素质培养工作，毕竟这对于学生与国家可持续发展来讲，都有着不可小觑的影响作用。客观角度观察，英语作为一类语言学科，包含丰厚的文化底蕴与鲜明的人文教育特征，可以保证令高中生了解西方不同阶段历史背景之后，切实领悟到和平与友谊的珍贵性，保证更好地指导他们进行日常学习、生活和情感交流。如经过高中英语教材中的文化礼仪、美术教育、身体保健、生态环境保护等不同类型人文教育内容一一延展之后，不单单可以令学生更加快速地接受英语文化知识，同时更可以令他们的德智体美劳等素质变得更加卓越，为日后这类群体顺利步入社会和开辟长远化职业、人生发展路径，提供不竭的支持服务动力。

二、现代高中英语课堂中自然和高效率渗透人文素质培养工作的策略

英语始终是高中教学体系中的关键性结构单元，更是做好人文教育工作的保障因素，主要原因就是当中蕴藏着不同类型的文化知识，以及健康向上的情感因素。但是现实中，许多教师都将英语视为单纯的语言交流工具，盲目专注于学生听说读写等基础技能的锻炼，不能很好地帮助他们进行自身文化修养和情感价值观完善。基于此，笔者决定结合实际探讨高中英语课堂中灵活性渗透人文素质培养的策略，相关处理细节主要表现为：

1.维持课堂教学的和谐氛围，加快人文素质培养渗透速率

为了更好地迎合我国全新高中英语课程标准，就必须保证在课堂教学中更好地关注学生情感特征，努力营造和谐愉悦的教学引导氛围，保证素质教育培养渗透的高效率性。

如教师预先向学生阐述有关单词，分别为Respect for self；Caring for others；Optimism；Dignity；Integrity；Courtesy；Trust；Mutual respect；Tolerance and understanding，对应的汉译结果分别为自尊自爱、关心其余人员、乐观向上、尊严、正直、新人和相互理解等，之后借助生动化的图示反映出这一些基础性价值观念的关联，保证学生形成共识之后，更好地和其余人员相处和交流，保证维持高中英语课堂氛围的协调愉悦性之外，更可有效改善高中生的人文素質。

2.深入钻研和应用英语教材内容，实时性拓宽人文素质培养范畴

须知在高中英语教材中，有关伟大献身精神和崇高思想境界等内容还是非常多的，对于高中生良好的人生价值观念树立，以及标准的思想道德意识激发等，都有着不可小觑的影响作用。这就需要教师日常教学中进行灵活性的诱发引导，争取获得学生思想上的认同成就之后，令他们更加自觉地提升个人的社会责任意识。具体就是要求高中英语教师在实时性深入挖掘教材内容之后，加快英语课程整体教学效率，并兼顾学生人文素质的培养事务。包括教材中的一系列短文等，都存在较强的针对和阶段特性，可以保证在循序渐进掌握学科内容的同时，获得更多文化内涵和人文素养完善的线索。因此，高中英语教师须时刻秉承尊重、换位思考、真实性等规范准则前提下，引导学生实时性吸纳消化和实践检验教材中的知识点。

如在进行高一下学期第四单元第一课the future of cyberspace这类课题教学时，教师须预先明确目标，即在辅助学生熟练掌握一系列基础性阅读技巧之后，方便他们日后快速阅读课文、获取关键信息、领悟段落含义之余，配合趣味性和多元化话题激励，调动学生学习英语课程的积极自主性意识，以及团队合作、积极向上的人文素质。具体处理方式就是借助网络收集未来空间相关性资料并制作完善化课件，令学生在课堂观察课件的同时进行积极深入性探讨。

结语

综上所述，人文素质可以细化为思想品德、受教育程度、文明行为举止等，保证这一系列要求充分达标之后，才能赢得更多人员的尊重基础上，促使国家社会得以可持续建设发展。所以，高中英语教师务必要保证改变以往机械式灌输模式的基础上，极力关注人文素质培养的现实意义并在课堂教学环节中加以灵活性贯穿。长此以往，令学生主体地位得到全面尊重，尤其是经过小组合作探究和多元化实践活动参与过后，成功地培养出社会所要求的一切人文素养精神。

【参考文献】

[1] 曾佳佳. 高中英语教学中人文素养培养的现状调查及其对策研究[D]. 湖南科技大学，2011.

[2] 张静. 人文素质教育融入英语课堂教学的实践探析[J]. 教育与职业，2014，13（11）：115-120.

[3] 欧阳丽华. 如何在高中英语教学中渗透人文素质的培养[J]. 英语教师，2016，23（02）：88-94.

（作者单位：安徽省合肥市肥东县第二中学）