李敬平

育人应该成为语文教学担当的重要使命，而初中语文新编教材恰好切合了这一使命。善用新编教材，可以将育人本质落到实处。

一、在阅读中育人

初中语文阅读教学大体分两大块：一是现代文的阅读教学，二是古诗文的阅读教学。在阅读教学中以“教读”为指引，“自读”为演练，“扩读”为定性，从而帮助学生养成终身阅读习惯，实现在阅读中育人的目的。

新编教材非常重视学生读书，通过阅读潜移默化地影响学生。新编教材的阅读训练分课内、课外两部分。课内以教读、自读课文为主；课外扩读部分，有课后推荐阅读、名著导读以及课外古诗词诵读等。可见新编教材专治多数学生不读书、读书少的毛病。那么语文老师就要当好读书的种子，根据新编教材特点培养出越来越多的好读者。

好的读者一定是好读书的。我在教学八年级课文《藤野先生》时，讲到鲁迅为何“弃医从文”，趁许多学生爱国热情高涨、兴趣正浓，顺势指引学生回家读鲁迅《呐喊》的自序。看到学生那迫不及待的样子，我感到新编教材阅读体系在育人方面的积极作用。从而完成了由教读到自读、课外阅读的质的飞跃。

最近，在教学《三峡》这篇文言文，讲到郦道元写山水的技巧时，用名人张岱的语句进行品评：“古人记山水，太上郦道元。”学生带着兴趣再读郦道元写的其他作品，比如写黄牛山的文言作品。有的学生对文言词有兴趣，比如对同一个词在不同的文言句中不同的意义进行钻研。……