袁国超

审美创造能力是语文核心素养的重要内容，这一点已经取得学界的广泛认可。但在语文核心素养中，审美创造能力的具体内涵是什么，语文教学培养审美创造能力的途径有哪些，都还有待探讨和明确。笔者认为，在语文学习中，审美创造能力主要是指对文本进行创造性阅读和遵循美的规律进行写作的能力。其中，写作能力是审美创造能力的核心。语文教学培养学生审美创造能力的主要途径是作文教学。只有按照“美”的要求和规律扎扎实实地进行写作训练，才能真正提高学生的审美创造能力。以培养审美创造能力为目的的作文教学应从以下几个方面入手。

一、指导学生在选材中进行审美创造

“美是生活。”车尔尼雪夫斯基的这句名言揭示了美的本质。生活是美的源泉，没有生活，就没有美，自然也不会有作文中的美。《语文课程标准》明确指出：“作文教学要引导学生多角度地观察生活、感受生活，引导学生发现生活的丰富多彩并予以审美观照。”柏拉图说： “美，源于心灵的美丽、聪慧和善良。”以一顆美丽、善良的慧心看待生活，就能在生活馈赠的瞬间捕捉到美。因此，在作文教学中，要培养学生高尚的审美情趣，要引导学生用美丽的慧心观察自然，观察社会人生，从大自然和社会生活中挖掘美、发现美，并激发学生表现美、创造美的欲望。

1.发掘自然美

美学家朱光潜先生曾谈到过人们对一株松树的几种不同态度： “木材商人从功利出发，考虑的是松树的经济价值；……