张子莲

“同题作文”是指为了快速、有效提高学生的语文基础知识综合运用能力——作文能力，教师通过一定的策划设计，和学生就同一素材内容，在相同时间内进行作文，然后把作文结果让学生参阅。其目的是让教师“现身说法”教学作文，让学生像观摩化学老师做实验那样直接观摩老师作文的过程和结果，在学生作文与范文之间架起一道桥梁。

“现身说法”原本是一个佛教用语，意为佛祖能力广大，在开讲说法时，面对不同的信徒受众，能现出种种不同的人相，便于不同受众对于佛经教义的深入理解。现代人揭去其宗教迷信外衣，引申为“以亲身经历和经验为例来说明某种道理”。

作为语文教师，除了用常规方法教学外，我们还经常通过现身说法的途径给学生教学。教师现身说法的目的就在于让学生亲眼看到，某个具体问题老师是怎么解决的，我解决这一问题的方法和老师的方法有哪些不同，怎样向老师学习。

无论小学还是中学，作为学生，谁都亲耳聆听过老师阅读、朗诵，亲眼看见过老师组词、造句，但是，又有谁亲眼看见过老师作文？即使班级组织一次与作文相关的野外活动或者某种具体场面的现场观摩，教师也只是强调孩子们如何认真、仔细地观察生活，然后教导大家如何运用所学的语文知识进行作文，仅此而已。学生始终无法知道对于相同的题材，老师的作文过程是怎样的？他们的作文结果又是怎样的？甚至疑问：这么难的作文题目，老师自己写得了吗？……