张玉美

美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”但在现实中，语文课堂提问常常存在提问用语不当、问题肤浅或过难、问题不明确、问题过多、提问质量不高等问题，这些提问弊多利少。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”提问的好坏很大程度上决定着语文课堂教学的质量，有效性提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情，能激活学生的思维，调动学生学习探究的兴趣，既能让学生有所悟、有所获，又能使学生感受到一种身心的愉悦和享受，从而使课堂教学事半功倍。语文课堂应该怎样进行有效性提问来提高教学效果呢？我认为应该做到以下几点：

一、用语恰当，营造氛围

良好的课堂气氛是完成教学的有利条件，平等融洽的师生关系是营造课堂气氛的关键，提问又是课堂气氛调控的最佳手段，有效的课堂提问还少不了教师“动之以情”。教师在课堂教学中，应注意自己语言措词及语气语态，要有一种亲和力，拉近与学生心灵的距离，这样才能同学生进行平等的思想交流，学生也才会抛弃思想顾虑。我多次听我市优秀语文教师李志凤的课，不禁赞叹不已、深受启发。难怪这位老师的教学成绩如此优秀，学生那么喜欢上她的课，原来除了她有很好的文学素养，能够高效驾驭整个课堂外，很重要的一点是她的教态极具亲和力，特别是提问的措辞及语气恰到好处，很多时候她在提出问题时会说这样亲切的问语：“你知道吗？……