中国传媒大学附属小学 王 芳

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本教学设计遵循音乐是听觉艺术的特点，从听觉入手，在音乐音响活动中了解 反复记号的书写与用途，积累音乐知识，发展审美体验和文化认知基础为指导思想。

（二）理论依据

皮亚杰的建构主义作为理论强调以学生的“学”为中心。认为学习者要完成对所学知识的理解，最好的方法就是到现实的真实环境中去感受、体验（即通过获取直接经验来学习），而不是仅仅聆听别人（教师）关于这种经验的介绍和讲解。本设计以此为理论依据，根据歌曲设计多种音乐活动，对本课中出现的知识进行主动探索、主动发现和主动建构。

二、教学背景

（一）教学内容分析

1.全套教材相关内容分析

二年级下第七课《多么快乐，多么幸福》中出现了反复记号这一知识点；在三年级下第一课《摇船调》中出现了反复跳跃记号；在本课中出现了 反复记号。学生对这两种基本的反复记号也已经有了一定的了解。本节课将借助学过的两种反复记号的知识与 反复记号相关联的知识进行比对，使学生对反复记号的知识形成系统性，在本设计活动中自主发现 反复记号的写法与用途。

2.核心内容分析

《真善美的小世界》是人民音乐出版社五线谱四年级下第三课的歌曲。这是一首旋律琅琅上口的迪斯尼乐园的歌曲。四二拍，大调式，带再现的三段体结构的合唱歌曲。以赞美迪斯尼为主题，歌曲描述了一个充满爱与美好的小世界。在这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好和欢乐，受到真善美的教育。

3.音响分析

歌曲音响与谱例一致。

（二）学生情况分析

1.调研目的

本节课将利用学生的已有知识学习新的 反复记号，找出反复记号的相同点，帮助学生记忆 反复记号。因此，教师将对学生掌握反复记号和反复跳跃记号的情况进行调研，帮助学生尽快掌握 反复记号的学习，使学生在反复记号的学习方面形成系统。

2.调研内容与方式

调研内容：出示图谱，让学生写出名称。

调研方式：不记名调查法

3.调研结果与分析

四一班共有学生30名。前期调查，了解本班学生认识反复记号的18人，占全班人数的60%；认识反复跳跃记号的20人，占全班人数的67%。因此，在学习 反复记号时有必要把反复记号和反复跳跃记号进行复习，用旧知识迁移学习新知识。通过观察知道反复记号有一个共同的标记：两个圆点。让学生在观察中记忆并掌握 反复记号的知识。

（三）教学方式与手段说明

1.教学方式

本节课建立在学生充分观察、分析的基础上学习 反复记号及歌曲。

2.教学手段

（1）看歌篇聆听歌曲：教师出示《真善美的小世界》歌谱，边观察边听音响，自主发现歌曲中出现的音乐标记，自主思考歌曲是怎样反复的。

（2）竖笛辅助演唱：为了更好的让学生唱好二声部合唱部分的旋律，在竖笛演奏实践中掌握、巩固音准。

（4）清唱旋律演唱：在清唱中学会互相聆听，做到二声部旋律和谐的演唱。

（四）技术准备

1.运用“overture”中文打谱软件，编配钢琴伴奏谱。

2.运用“windows”系统自带画图板制作歌篇、截取所需图片。

3.运用“internet”网搜集关于迪斯尼乐园的相关资料，制作PPT。

（五）前期教学状况、问题与对策

1.前期教学状况

在本课学习之前，教师对于音乐知识的学习也是建立在学生观察的基础上的，但对于细节不够重视。在学习合唱歌曲的演唱时，注重音响准的解决，但对两声部声音的和谐方面重视不够，缺乏有效的方法。

2.解决策略

（1）在聆听、观察、讨论、总结中学习音乐标记。

（2）合唱时把音量放小，清唱的方法互相倾听，让声音更和谐。

三、教学目标

（一）“情感·态度·价值观”目标

乐于参与歌曲的演唱，抒发对“真善美”追求与向往，表达对歌曲的喜爱之情。

（二）“过程与方法”目标

1.利用聆听、观察、旧知识迁移活动，学习 反复记号的写法与用途；在与学过的反复记号与 反复记号的分析过程中加强对 反复记号的记忆。

2.在对比聆听、监听的过程中逐步调整演唱的音高、音准、音量，唱好歌曲。

（三）“知识与技能”目标

1.能用连贯的声音进行二声部演唱。

2.知道 反复记号的书写与演唱顺序。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.歌曲的演唱

2. 反复记号

（二）教学难点

合唱部分旋律的音准、声音均衡问题

五、教学过程

（一）初步了解 反复记号

阶段目标：通过边聆听边观察引出 反复记号；知道和Fine的书写位置；知道 反复记号的反复顺序。

1.播放歌曲《真善美的小世界》音响；展出歌篇。

2.观察歌篇中出现了哪些音乐标记；歌曲的演唱顺序是什么？

（二）掌握 反复记号

阶段目标：通过找出这几种反复记号的相同点来记忆反复记号，知道看到 就要反复。

1.出示右图。

2. 把老师出示学过的反复记号和 反复记号进行对比，找出相同点。并归纳总结出小儿歌。

3.出示含有 反复记号的歌篇，检测学生学习情况。

4.学生观察并说出怎样反复。

（三）学唱歌曲

阶段目标：能用断、连的演唱方法演唱歌曲，做到音准、节奏、词曲对位准确。

1.出示歌谱、播放范唱音响，学生聆听并为歌曲划分乐段。

2.出示低声部旋律，告诉学生二线是do，视唱歌谱；用竖笛吹奏

3.教师给旋律的第一个音学生清唱歌谱。

4.放范唱音响，生唱低声部旋律，检测低声部学习效果。

5.学习高声部旋律，边唱边想高声部旋律与低声部旋律的异同。

6.学生分组，清唱两个声部旋律，做到互相倾听。

（四）唱好歌曲

阶段目标：通过关注音乐要素，表现不同乐段的情绪，达到两个声部音量均衡、音色和谐的目标。

1.播放范唱音响，启发学生想哪个乐段应该用怎样的演唱方法，哪处的旋律应强一些，哪些旋律应弱一些。

2.变换演唱形式歌唱。第一乐段和第三乐段用独唱的形式，第二乐段用合唱的演唱形式表现。

3.统一换气、统一力度表现歌曲。

六、学习评价方式

（一）依据过程性评价，关注学生音乐素养的提高。

（二）学习效果性评价，促进学生自主学习。