郭守翠

【摘要】现代社会对中学生的影响越来越大，使本来就很弱的学校班级管理更是雪上加霜。再加上对素质教育的一些模糊认识，部分教师在一定程度上淡化了管理意识。笔者结合自己十几年的班主任工作实际，就班级管理如何体现素质教育谈点体会。

【关键词】班级管理 素质教育

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0185-02

一、走出误区，故下包袱

素质教育被作为教育改革目标之一，上升到能否实现三个面向的高度提出来以后，一度曾在全国引起强烈反响。但由于高考制度的稳中求变的方针，素质教育的呼声便时高时低，其实这既不是素质教育的错，也不是高考制度的错。问题在于有些人把教育简化成了应试教育，又把素质教育和应试教育对立了起来。这就难免会出现这样那样的误会。我们究竟应该怎样理解教育、素质教育、应试教育以及它们之间的关系，如何在教育教学实践中灵活运用，实在是仁者见仁，智者见智。但是，作为负有一定管理责任的班主任，不能不有清醒的认识。

1.素质教育不等于教育

素质教育和教育，是两个内涵和外延都不尽相同的概念，教育，简言之，是涵盖德、智、体、美（劳）等全方位的教育，最初是从模仿演化而来的。所谓教育，就是指导、帮助、训练幼小者学会生活、生存的能力和本领。教育是人类专有的，它带有强制性，与学习构成反义词。而素质教育是教育对某方面的能力的加强，核心是提倡个性化、特长化，但这种个性化、特长化的发展，必须是建立在人的全面发展的基础上的。……