廖平

摘要：在我国的高中物理教学课程中，实验教学是非常重要的一种教学方法，对于培养学生的操作能力、思维能力、逻辑能力等具有非常重要的意义。因此，实验教学必须受到教师的重视。而实验教学的开展需要实验资源的支持。因此，在高中物理实验教学的开展过程中，还需要教师引导学生开发并合理利用各种实验资源，达到提升物理教学水平与质量的目的。本文主要对开发物理实验教学资料的必要性与具体实施措施进行分析。

关键词：高中物理；实验教学；实验资源

1、开发物理实验资源的必要性

物理教学主要是研究自然物的固定规律。现实生活中有各种各样的物理定律，可以说，现实生活本身就是物理定律的体现。然而，日常生活中的物理现象的学生不能深刻记住和理解。在这里，就需要进行物理实验，以帮助学生进一步了解物理知识。现实世界中也有许多现象可能会给学生理解物理知识带来障碍。教师需要向学生讲解他们不理解的地方。通过课堂实验和现实生活的结合，学生可以纠正学生对物理的误解，让学生加深对物理知识的认知和认知，更好地学习物理知识。

在实践中，实验资源的利用和开发存在各种问题。许多教师在理解实验资源方面存在一些缺陷。他们认为实验资源只是各种专业设备，没有从教学的角度考虑这个问题。许多学校购买了大量的专业设备，却很少使用，只是装装样子，导致实验教学质量差。还有更多的学校没有足够的实验设备来适应教科书中的实验要求。不仅教师在教学方面有问题，学生对实验的理解也不充分。很多学生缺乏实践经验，面对这些情况，教师需要改变自己的想法，引导学生投入实验，充分发展周围的物理实验资源。促进教学质量的提高，完成新课程改革的目标。

2、高中物理实验资源的开发與利用的措施

2.1物理教师要有开发物理实验资源的意识

物理教师应该改变教学理念。教师不仅是物理课程和课程资源实验者的组织者，也是物理实验资源的开发者。物质资源的开发和利用不应局限于实验室，而应扩展到我们的日常生活。如果现有的物理实验室资源不能满足学生的实验需求，特别是当某些物理实验无法完成时在日常生活和工作中，物理教师应该进行更多的观察和思考，将物理知识与现实生活联系起来，充分开发日常生活中的物质资源。例如，物理课中的实验室，生活中的物质资源可以得到充分发展。教师可以用盆和水杯来展示大气压力测试，融冰来展示水的状态变化，用蜡烛和平面镜观察平面镜，并用梳子和牙刷等日常必需品模拟并观察静电现象。在日常生活中，有很多现象和物理这一门学科息息相关，教师平常要认真观察，并将这些资源引入到物理课堂中。

2.2 建立一个开放型的物理实验室

物理教学中，实验教学的开展是为了提高高中生的实践操作能力与思维创造能力，在实验中，学生通过不断的实践与反思、总结，摸索物理现象与规律，进而不断提高自身的物理素养。因此，教师应该首先为学生创造一个物理学习环境，一个开放性的物理实验环境，也就是说，实验室对学生开放，不要害怕设备损坏而不让学生进入。因此，学校应建立以学生为基础的管理原则和理念，建立开放的管理模式。同时，为了保证实验的安全，有必要由一名特殊的物理老师指导实现理性。开发和利用物质资源，同时提高学生的实践能力，激发他们对物理学习的兴趣。

2.3构建多样化的物理实验室

（1）充实优化现有实验室

物理教师应根据教材上实验内容对现有的实验资源进行优化整合，合理分配，适当增加实验教学项目，使每件器材的功能都得到充分发挥。另外，教师还可以对长时间闲置或过时淘汰的仪器进行改造，设计新的实验项目，深入挖掘实验室已有资源的价值。除此之外，学校相关部门应根据实际教学需求来购置新仪器，将物理实验资源的开发与利用工作纳入统筹规划当中。

（2）开发利用闲置仪器，建立探究式物理实验室

在高中物理实验中总会有一些闲置过时或报废的仪器，尽管表面上看来这些实验资源已经无法满足新课程改革需求，但如果能将这些仪器收集整理起来，尝试着建立探究式实验室，便可以实现资源的二次利用。例如，教师可以将这些仪器分发给学生，让他们近距离地观察了解到其内部结构，使学生产生感性的认知；或者组织学生动手拆卸一些报废的仪器，在拆装的过程中，学生对其工作原理也会产生更加深刻的认知。

2.4整合学生的生活资源

物理学与生活之间存在着不可分割的关系。高中物理教师应充分把握这一点，从学生的日常生活出发，尽可能地探索生活中所有宝贵的实验资源。根据教材中的实验要求和安排，教师可以在学生的生活中找到与实验内容相关的资料，并整合这些资源，使其成为可用的实验资源。例如，在探索摩擦的实验中，教师可以让学生们以自行车为研究对象，分析运动原理，最后得出自行车两轮摩擦方向相反的结论。然后再结合机动车的发动起步、人行走时所产生的摩擦力，让学生直观地感受到并不是每一种摩擦力都是有害摩擦力。通过类似的实验，促进高中生对于生活中各种物理现象的思考，进而提升高中生对物理学习的兴趣。

3.结语

总而言之，物理实验室是物理教学中的重要场所与条件，实验资源也应该发挥其应有的作用，用以提升学生的科学素养。因此，学校与教师应该为学生创立较为开放、自由、生活化与科学化兼具的实验环境，为学生提供实验资源，进而更好的进行物理实验教学。

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（作者单位：重庆市开州区陈家中学）