何福平

摘 要：随着网络科技的不断进步以及信息经济的迅猛发展，先进的信息化资源被广泛地运用到生产生活的各个领域，且在教育界愈见发光发热。它在英语课堂教学中的应用，能够有效打破传统灌输式教学模式的束缚，使学生在多重感官参与的过程中更好地理解并吸收所学知识。基于此，本文针对信息技术在英语课堂教学中的应用进行阐述和分析，以期为提升英语教学质量有所帮助。

关键词：初中英语;信息技术;营造情境;教学听力;进行拓展

一 借助信息技术营造情境，激发学生表达欲望

情境创设是信息技术应用于课堂教学中常见的方式和手段。对于英语这门语言类学科的教学来说，良好情境的设置是不可缺少的。通过生动、直观视频画面及标准发音的展示，能够让学生有针对性地展开口语练习，进而对促进学生口语能力的提升产生积极的影响。为此，初中英语教师应从具体的教学内容出发，巧妙借助信息化资源给学生营造良好的口语学习氛围，增强学生对语句语感、节奏等技巧的了解和掌握，使学生在良好的课堂情境中更好地进行口语表达与交流。

例如，以“I think that mooncakes are delicious！”这部分内容为例，本课以节日为主题，介绍了不同国家的节日和特有的风俗。为了达到课前激趣的目的，我就在课堂伊始环节利用多媒体给学生播放了展现各种不同节日的视频资料，如中秋节起源于何时何地，圣诞节的节日历史和风俗是怎样，感恩节起源于哪个国家、兴起的缘由是什么等等，通过生动直观画面的播放将学生的目光牢牢吸引到了课堂上。我也顺势提出有关的问题与学生互动，让学生尽情表达，如What customs do you know about Spring Festival？ How do you celebrate it？ 等等，锻炼学生的口语表达能力。如此，通过借助多媒体实现良好情境的设置，为学生营造了口语表达的良好氛围和空间，激发了学生开口说英语的动力和兴趣，使口语教学得以高效、顺利地进展下去。

二 借助信息技术教学听力，营造良好学习氛围

听是学生了解英语发音、掌握英语知识的重要途径和方式。要想实现学生英语综合水平和学习能力的提升，教师应加强对学生听的训练，使学生通过反复、大量听的练习能够逐渐提升自身的发音，从而为更好地学习英语奠定坚实的基础。而信息技术因其自身多样化的呈现方式和丰富的课堂资源，为教师更好地开展听力教學提供了便利。初中英语教师应从具体的教学内容出发，借助信息技术给学生提供优良的音频学习资料，让学生积极投入到听力练习中，使学生的听力水平在潜移默化中得到提升。

例如，在进行“Sad movies make me cry.”这部分内容的教学时，我就首先利用多媒体给学生播放了本课单词及课文的录音，使学生对本课单词的发音及语句的语调有深入的了解和认识。之后，给学生播放了一段经典原版电影Titanic中的片段，并让学生模仿这一片段中人物台词的发音进行语音训练，使学生了解并认识纯正的英语发音方式。如此，便使学生了解并掌握了一定的发音技巧，促进了学生英语听力水平和发音准确度的提升，使学生的英语综合水平得到有效改进和提升。

三 借助信息技术进行拓展，提升学生综合能力

作为一门内涵丰富、设计知识面广泛的语言类学科，英语教学的范围和内容不仅单单局限在对语言知识的讲解上，渗透以英语为母语国家的文化和相关背景知识也是很有必要的。而信息技术本身是一门资源丰富的信息知识库，这就为这一目标的实现提供了无限可能和技术支持。初中英语教师应充分借助信息技术的优势进行拓展教学，将说英语国家的习俗文化、风土人情等拓展性的知识引入到课堂中，增强学生对相关国家人文背景知识的了解和认识，从而不断提升学生的文化水平和跨文化交际能力。

例如，以“Youre supposed to shake hands.”这部分内容为例，本课介绍了各个国家之间风俗习惯的差异以及入乡随俗的重要性。为了加深学生对各国文化背景知识的了解，教师可以在课前利用互联网搜集一些介绍各国风俗文化的资料，将之制作成课件的形式，让学生在课堂上学习，从而培养学生的跨文化交际意识并实现学生文化视野的拓展。如此，便使学生接触并学习到丰富的课外文化资源，提升了学生的知识水平和文化素养，实现了英语教学的有益延伸和拓展。

总之，信息技术作为推动教育现代化和信息化的重要辅助工具，在提升学生课堂学习兴趣以及优化教学效果方面发挥着自身独有的价值。作为初中英语教师，我们应在了解自身学科特征的基础上，积极探究信息技术应用于课堂教学的有效方法和策略，为单调、枯燥的课堂教学注入一泓活水，并最终达到促进英语可持续发展的目标。

参考文献

[1]张东霞.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].信息记录材料，2018

[2]王祖丹.现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].职业教育探索，2014