刘曼

摘 要：本文以“虎门硝烟”一课为例进行教学案例分析，以通过完善教学过程的方法，提高小学生的整体阅读能力，彰显小学语文阅读教学的时代性。

关键词：小学语文;教学案例

【案例背景】

“虎门硝烟”是江苏凤凰教育出版社小学语文的一章，这章内容以“虎门硝烟”为角度展开，介绍了林则徐如何进行硝烟的过程。全文紧扣硝烟前、硝烟时和硝烟后的激动人心的画面，语言简练且生动形象地描绘了群情激愤和大快人心的硝烟场面，通篇文章荡漾着浓浓的爱国情感。

【案例主题】

语文新课标大纲明确了学生为课堂教学的主导者，占据着课堂教学的主要地位，教师在阅读教学的过程中，应当明确这一点，并积极转化原有的课堂师生角色，致力于扭转以往碎碎念的单向教学模式，并大力发展学生的语文阅读能力，引导学生带着问题去阅读。

【案例过程】

一 以学生为课堂主体

本节课有6个自然段，在进行上课之前，教师可以让学生展示课前收集到的关于虎门硝烟的资料，教师依据学生准备的资料做出总结，并导入新课内容。

同学们，今天我们学习的是虎门硝烟，“虎门硝烟”是我国人民为反抗外来入侵者所做出的一个壮举，让我们怀着激动的心情，来学习这篇文章。

板书，接着播放多媒体教学课件，用画面和音频的融合方式进行虎门硝烟的情境再现：一群弯腰苦干的工人，先往硝烟池里撒一些盐巴，然后再把收来的鸦片扔进池内，接着把生石灰全部倒进去。

然后引领学生齐读课文，并学习第一自然段，教师鼓励学生自主阅读学习，并思考通过阅读第一段，你得到了哪些重要信息。并让学生说出“广州城就沸腾起来了”是什么意思？从哪些语句中可以看出广州人民的心情？

并指引学生仿照文中的“烧洋鬼子的大烟了，快到虎门滩去看呀”这句话，进行某个节日活动的创设，描写一个有趣的画面。以延伸学生的思维拓展能力。

接着学习本课的第二段到第五段，针对文中的句子“虎门滩高处，挖了两个15丈见方的销烟池”进行思考，并解读这句话暗含着什么意思，揭发了什么？教师指引学生有感情地阅读内容，并探索硝烟过程的具体操作步骤是什么？课文中用怎样的语句把硝烟的过程连接起来，“先….然后….再”表示顺序的词语具体描写了硝烟的过程。

学习第六自然段的时候，让学生通过阅读思考，为什么会请外国人来观看？外国人看到这样的场景，表现是什么？

最后教师和学生一起阅读第七自然段，并板书“中国人民不可侮”，引导学生进行总结，虎门硝烟的这一壮举，对当时的中国产生了怎样的意义，和外国侵略者入侵中国有没有必然的联系？

通过指引学生进行思考，有效提升了学生的语文阅读能力和思维延展能力，对学生把握历史事件的前因后果有很强的促进作用。

二 精心准备课堂提问

课堂40分钟是学生学习的重要环节，也是学生尽情思考和想象的舞台，为了让语文的课堂从过去教师主导变为学生来主导，从而进一步突出学生的主体角色，教师可以精心准备课堂提问，抓住全文历史事件的主要时间顺序和具体脉络，以引发学生进行有效思考，带着问题去探寻虎门硝烟的具体过程和时代背景，如：“找一找文中的哪些句子能表现出林则徐毫不动摇的禁烟决心？”“同学们，说一说，虎门硝烟对当时中国社会的影响是什么？”

1针对文中的段落进行提炼式的阅读，勾画出代表时间线索的句子，并做备注

2仔细品读硝烟的场面，研究描绘硝烟场面的具体词语的含义，并思考这种场面带来的社会影响，你感受到了什么？

3鼓励学生组成小组进行合作探究学习，通过小组交流学习，将结果展示，进行全班讨论交流，教师从旁指导。

【教学反思】

通过这堂课的教学，也给了我很大的启发：

1教师要进行精心预设

小学生的主要特点在于超强的好奇心理而且活跃好动，这个年龄的学生很难保持长久的注意力，在课堂学习中常常出现散漫、出神的情况，从而导致很多学生的学习效果偏低，因此，身为一线教师要想提高语文课堂教学的有效性，需要教师在上课之前进行精心预设，试想一下提问的教学方式，能不能调动学生学习的兴趣。

2教师要合理利用多媒体教学资源

信息技术时代的来临，不仅改变了我们原有的生活习惯，给我们生活带了很多的便利，也为教学工作带来了新的发展和契机，因此，作为新时代的语文教师，应当积极使用多媒体教学资源，用视频和动画的方式呈现课本内容，给学生视觉上和听觉上的感官刺激，以创设和课本内容相适应的教学场景，营造与之相衬的课堂氛围。

综上，语文学科是学生学习其他各科的基础，也是提升学生人文素养的关键，作为新时代的语文教师，应牢记国家新课程改革的政策指示，通过引领学生带着问题阅读、把握文中内容的时间顺序的教学过程，进而提升学生的阅读速度和閱读效果。

参考文献

[1]张钰欣.小学语文教学活动中“小组合作模式”的案例探索[J].中国校外教育，2018（20）：107+109.

[2]贺嘉.《探秘碧螺春》语文综合性学习教学案例[J].教育实践与研究（A），2018（Z1）：42-47.