张北琴

摘 要：新课程标准强调数学源于生活，服务于生活。笔者尝试在数学辅助教学中引入语文学习的重要形式——日记，使数学日记能为学生提供用数学语言表达数学思维、方法和情感的机会，提高学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学和应用数学的能力。本文结合实践谈谈数学日记的分类与作用。

关键词：数学日记；延伸教学

数学日记，指的是在数学教学和日常生活的过程，通常由教师或学生找出一些问题产生的背景，然后由学生自主选题，设计研究计划，收集资料或材料，总结研究结论，完成写作的全过程。简单地说，就是让学生在日记形式中记录他们对日常数学教学内容的理解、评价和意见，包括他们在数学学习中的真实心态和想法。

数学日记可分为“与教材同步”和“与教材不同步”两大类。结合农村初中学生的特点，学生数学基础知识有限，作为数学教师，可以指导学生写以下几方面的日记：

一、课堂日记

主要指学生上数学课后或做作业时，记录下当时的想法、经验、灵感或有什么发现等。它通常反映着学生当天所学的知识技能、听讲、合作、思维、创新和课堂应用等情况。例如：学了“认识三角形”，他们知道了什么叫三角形，三角形的三边，三角形的表示方法，三角形三个内角和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。

二、生活日记

它主要用来记录学生感兴趣的生活经历和自己的数学经验，使学生感受到他们的生活中到处有数学。例如：学习了一个有理数。晚上看电视时，突然明白了，平时看到天气预报有零下三摄氏度的表示方法，就是我们今天所学的“-3”而不是原来理解的“减3”，学生可以把课本上的数学知识应用到生活中，解决日常生活中遇到的问题，提高了学生学习的质量和学习兴趣。

三、考试日记

主要记录了学生在数学考试前的情况和考试后的经验总结。比如：今天他们已经完成了考试，成绩也出来了。估计自己可以得90分以上，但最后只考了87分。主要原因是对这个题目审题不清，把“+1”抄成了“-1”，所以告诫自己以后一定要仔细分析，全面考虑问题。

四、老师日记

主要记录学生对数学任课教师的态度、情感和建议等内容。学生在题目做不来时，可以把这些题写在日记中，让老师帮忙解答。在上数学课时，听不懂、又不敢问，也可以写在日记中。学生对数学老师的上课和布置作业等方面有什么意见和建议也可以写在日记上；或者对老师有什么心里话要说，也可以写在日记上。

数学日记可以展示学生学习数学的过程，体现学习的方向。学生通过记录、反思数学学习后，能够更加清晰学习的目的。通过对学生数学日记的了解，教师也可以掌握学生的学习程度和偏差，从而为进一步的教学起到指导作用，提升教学水平。具体来说，数学日记有以下几个方面的作用。

1.从数学教学评价体系的改革来看，有助于多元教学评价方式的形成 在数学作业中增加数学日记，有利于全面提高学生的素质，深化数学情感。例如：在学生学了“数据的收集与整理”后，让学生结合实际生活，进行调查后写数学日记。一些学生调查了一星期家里的开支情况；一些学生调查班上同学喜欢哪些运动；一些学生调查家里一个月水电使用情况等写成一篇篇数学日记。有些学生总结道：家里一周花费很多，看来要多节俭。有人说父母花那么多钱在自己身上，父母真的很辛苦，我要好好学习，好好孝敬他们。此外，还有的说可以用洗脸水浇花等来节省大量的水。

2.从学生的角度看，有利于学生更好地进行数学学习

（1）有利于积累丰富的感性体验，培养数感，激发学习的主动性。新的数学课程标准教材，重视数学与现实生活的联系，写数学日记是收集和记录生活中的数学，数学在生活中随处可见，学生通过自己的观察、发现、记录，越来越认识到数学和他的生活紧密地联系。

（2）有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。有些学生把学数学、数学课堂和数学作业中出现的问题写在日记里，并与老师一起探讨解决问题的方法。一些学生在日记中有了新的发现和新的方法，仔細研究，使之升华。同时，也使学生养成了发现问题、分析问题、解决问题的习惯。

3.从教师的角度看，有利于教师改进自己的教学 通过对学生数学日记的反思，从中发现问题，在改进教学方法的过程也提升了教师的数学专业素养。数学日记作为课堂教学的延伸，有助于教师发现学生在学习过程中的闪光点，培养学生的创新能力。鼓励教师不断改进教学方法，提高教学能力。

4.数学日记能加强师生之间的沟通，促进师生有效互动 “日记”像万花筒一样，反映了孩子的学习轨迹和个性特征，促进了师生互动。孩子们在日记中写道：“今天的数学课真的很开心！谢谢您！谢谢你！把数学课上得这么生动”。从中，我们会感受到学生对老师深切的爱，感受到学生享受数学学习的乐趣，同时也增强我们作为教师的服务意识，更加尊重学生，更加注重自己的情感投入。

数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准也强调“人人学有价值的数学”。数学日记成为一座架起生活与数学的桥梁。通过写数学日记能让学生更好地体会到生活中处处有数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的“数感”，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础，非常值得我们进一步探索。

参考文献：

[1]孙苏华.谈开展写“数学日记”活动的点滴体会[J].中国校外教育：理论，2008（3）.

[2]冯东华.对初中生数学学习的评价研究[D].内蒙古师范大学，2009.

[3]王樱.新课标下多功能的“数学日记”[J].数学学习与研究，2009（2）：89-89.

（作者单位：浙江省泰顺县民族中学 325501）