金玥

[摘 要]高中教育阶段是我们学生受教育生涯中的基础时期，其学习的任务量及知识学习的难易程度远超于小学或者是中学时代，尤其是学习高中的生物学。高中生物课堂的教学方法多样，其中思维导图法在高中生物教学中被生物教师广泛引用。本文先是对高中教师在生物教学课堂上应用思维导图教学法的意义进行了阐述，后又对生物课堂应用思维导学教学方法的途径展开了深度探究。此次探究的主要目的是为了提升高中生物课堂生动有趣的教学气氛，并为我们学习生物学创造良好的课堂环境。

[关键词]高中生物学；思维导图学习；生物思维导图应用

中图分类号：S621 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）18-0023-01

前言：思维导图的教学原理是通过文字、图片、音频及各种图形与符号将抽象的知识转变成具象知识，属于世界心理学重大研究成果之一，其精髓在于将人类大脑中的分散思维进行聚集，并将思维进行有序排列，使大脑中的抽象思维具体化。我们高中生普遍认为，高中生物学习较为枯燥乏味，知识多变且记忆难度较高，文章依据高中生物课堂引用思维导图教学方式的重要意义，提出的思维导图法在生物课堂的应用方式，对培养学生生物学习兴趣具有理论性意义，对促进我国高中生物教学事业的发展具有现实性的意义。

一、高中生物学习中引用思维导图教学的意义

（一）可有效提高高中生的生物学习兴趣

生物导图在高中生物教学课堂上的应用，可有效提高高中生的生物学习兴趣。……