田学林

摘 要：教师引导学生运用多元史观认识历史，应坚持唯物史观的引领作用，善于运用唯物史观的基本观点。坚持多元统一的史学观，用唯物史观引领，才能培养学生正确的历史观和历史思维能力。

关键词：高中历史；唯物史观；引领作用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.078

在历史课教学中注重引导学生运用多元史观从多方面多角度认识历史现象，这是必要的，但一定程度上淡化了唯物史观。笔者认为认识历史现象，应坚持唯物史观的引领作用。当前，我们党提出新时代建设有中国特色社会主义理论，提出以人民为本，大力弘扬社会主义核心价值观，引导教育学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，这就要求在历史课教学中，必须突出唯物史观，培养学生用唯物史观看待和认识历史现象的自觉性和能力。

唯物史观，即历史唯物主义，是马克思、恩格斯所创立的关于人类社会发展最一般规律的科学，是马克思主义哲学的重要组成部分，是无产阶级的世界观。历史教师要善于在教学中运用唯物史观的基本观点。

一、历史发展是受生产关系适应生产力，上层建筑适应经济基础客观规律支配的

在社会转型时期或生产关系调整阶段的历史教学中，要注意引导学生运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑原理。如春秋战国时期是从奴隶制到封建制的社会大变革时期，这是具有客观必然性的。这一时期随着铁器牛耕的运用，生产力水平有了显著提高，大量荒地被开垦出来作为私田，私田主人改变剥削方式即采用封建土地所有制的剥削方式，由此开始出现新的生产关系，形成了新兴地主阶级和农民阶级，井田制开始瓦解。……