冯立军

摘 要：物理学是中学阶段一门重要的基础学科，但如何让学生摆脱教学枯燥乏味的印象，培养学生学习物理的兴趣，让学生“乐学”成为新形势下我们物理教师亟待解决的关键问题。对此，我们要不断更新与优化自己的教学风格与艺术，以高尚的师德影响学生，以渊博的学识启迪学生，用饱满的热情、高涨的情绪影响学生，以独特的人格魅力感染学生，以多元的教学风格与方式吸引学生，从而使学生更好地学习物理知识。

关键词：物理教师；教学风格；教学艺术

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.059

陶行知先生说过，先生的责任不在于教，而在教学生学。但物理这一学科通常会让很多刚接触它的学生感到枯燥难懂，所以如何让学生“乐学”成为了摆在新形势下物理教师亟待解决的关键问题。初中生注意力往往受到兴趣的影响，培养和保持学生浓厚的学习兴趣，让学生在学习中感觉到快乐，是教学成败的关键。学生一旦对所学学科产生浓厚兴趣，就会激发起强烈的求知欲望，就会自觉地去学习。而这种兴趣的产生和保持则来源于教师的教学风格与教学艺术。教学不仅是一份工作，更是一门艺术。而如何形成独特的教学风格与艺术是值得我们每一位执教者去精心研磨的一门课题。

在新课程理念下，学生是主体，教师是课堂的组织者，课堂教学效果很大程度取决于教师的组织能力。作为物理教师，我们应以人格魅力去感染学生，以渊博的知识去吸引学生，以高超的教学艺术去引导学生，以赏识教育去关爱学生。……