◆文/北京 王鸿波

人才培养供给侧和产业需求侧受体制机制等多种因素影响，在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。

长期以来汽车运用与维修专业课的教学都遵循着一个模式，教师使用黑板或投影讲解系统部件的结构、组成、作用，学生记录笔记。在这种教学模式下，学习形式单一，学生学习的积极性与主动性日渐下降，学习内容脱离企业生产实际，纵然有一定比例的专业技能实训，但培养出的学生的专业技能与企业需求还是相差甚远，到了企业后还需“回炉再造”，推迟了从一名学生到企业员工的时间，可以说没有达到学校、学生、企业三方共赢的目标。如何破解这一困境，让学生在学校就能学会企业真正需要的技能，如何让学习的课程内容紧跟技术发展的变化，已成为摆在汽修专业面前的一道必答题。

汽车修理公司技术经理为学生授课

我校汽车运用与维修专业探索出了一种产教研深度融合模式，在一个学年内，通过三方紧密合作，共同培养新能源汽车维修人才。该模式经过教学实践检验，培养出的人才非常符合企业的需求，已经出现了供不应求的局面。

一、针对培训目标与对象，组建产教研一体培训团队

1.培训需求、培训对象及目标分析

由于新能源汽车的高速发展，其后市场必将非常广阔。……