赖艳红

每一个清晨，总愿意站在校門口，迎接一个个活泼的孩子们开开心心地走进学校，他们亮亮的眼神、甜甜的问好声总能让我感到浑身充满力量，感觉自己存在的价值。一个家长说：“我的女儿说每天一进校门就能感觉到校长的味道，那是一种甜甜的味道。”哈哈……这不就是我要给孩子们在学校的感觉吗？

调入梅江区普育小学已经两年多了，当时感觉学校似乎缺少了什么。经过调研，和老师们经过几次的头脑风暴，发现我们的教育少了点温度，总觉得师生关系疏离感特别强，学生不够阳光自信。于是，“把学校办成一所注重心灵的家园”成为我的德育目标，我们要超越教化心灵来耕耘教育，创造一种能浸透心灵的现代德育模式。

我没有说出豪言壮语，静静地在校门口、楼梯口、办公室门口挂出“亲爱的孩子们：你是独一无二的，你是特别重要的，我们会倾听你的心声，我们坚信你会成功的！——普育小学全体老师”。话中有对老师的期待和唤醒，更是通过坚持每天迎接学生上学，和他们一起互动等细节入手，让孩子们感到自己的独特和重要，消除不敢表达和质疑的恐惧心理，树立信心。一种新的育人理念慢慢被老师们接受，一种自信和自我价值的认同感慢慢在孩子们心中升起。校园内有了尊重的味道。

“解读学生的行为密码”“如何构建相互尊重和支持的班集体”“提升教师领导力的法宝”等一系列的校本培训以沙龙、讲座、论坛的形式展开了，构建新型的师生关系成了老师们的育人追求。当学生老是在课间作弄同学时，老师不再一通批评教育，而是研究这种行为背后的密码信息是“注意我，让我发挥作用”“让我帮忙，给我选择”还是“不要放弃我！”……有的放矢采用策略，真正建立信任，表现关心，更多教给孩子们技能，示范怎么做。教师们把帮助学生树立“我能行”“我的贡献有价值，大家需要我”“我能够以自己的力量做出选择”三个信念当做最重要的育人方式。当家长不配合教育时，教师们也不是简单地觉得靠老师和同学的力量就可以帮到学生，而是意识到要陪孩子到远方的人是家长，会想尽办法花时间教家长如何做，让父母感觉到自己可以帮助孩子，能够做贡献并参与，学会专注于解决问题和寻找做事情的方法。当老师引导学生、家长以表明关爱的方式对待周围的人和事时，一种关爱的氛围就会开始形成，学生时时可以感受关爱的味道。

走进课室，聆听学生的班会，会觉得他们在开讨论会。他们经常围在一起，向老师和同学表达感激并致谢！他们会把班级存在的问题或同学需要解决的难题拿出来讨论，专注于问题的解决方案制定。他们每周还会抽取一个同学的名字，分组讨论，小组派代表说出那位同学的全部长处和独特品质，制作成图文并茂的海报，挂在教室外最醒目的位置。一周后，换另一个同学的时候，前一位同学可以把海报带回家收藏。他们把每一次的学校活动和班级活动照片精选张贴在教室内。教室里有了家的感觉，老师们愿意放弃对学生的控制，转而以一种合作的方式与学生们共同努力时，教室里形成合作、协同和相互尊重的氛围，有了家的味道。

“小杰，慢慢来！”“说说看，我能帮你做什么？”“你的想法能告诉我吗？”“你觉得如何做才能确保上学不迟到？”“你把厕所打扫得这么干净，你是怎么做到的？”“谢谢你遵守了我们的约定！”“你一定可以的！”老师和同学对待需要帮助的特殊学生，不再是厌恶、躲避、说教……“启发式”“描述式”“感谢式”“赋能式”等鼓励方式正被老师和同学们运用到帮助特殊学生身上，留守儿童、学困生等正得到有效的帮助。那是关心的味道。

“校长，您明天上午有空来开我们的区长杯足球比赛吗？”“校长，您看了我本周的面塑作品吗？在橱窗呢！”“校长，我的羽毛球训练视频被教练发给我爸爸了，全家都说我进步大呢！”“校长，我的数学活动作品展出来了！”“校长，我的小发明小制作获奖啦！”“谢谢校长鼓励和支持我举办个人书画展！”……每天中午或下午放学，孩子们都会急匆匆往阅览室走，不一会儿，偌大的阅览室便座无虚席，老师、同学都在寻找适合自己的读物安安静静阅读，在书海中畅游。看着孩子们的个性在学校开设的各种课程得到发展，分享着孩子们的成长喜悦，感受着老师们为开设特色课程而辛勤的付出。那是老师给予学生专业支持的幸福味道。

愿我们每一位老师勇于挑战，活出最好的自我，诗意地在校园里和学生一起成长，让我们的校园一直弥漫着爱的味道。

责任编辑徐国坚