一、放下架子，学会用心交流

笔者曾经执教过的一名四年级女生，因为父母离异、母亲改嫁而变得十分自卑。她不喜欢上体育课，不喜欢和任何人交流，课上总是东躲西藏，对教师的呵斥也无动于衷。对于这样的学生，笔者有点不知所措。于是，笔者换了一种教育方式，笔者蹲下身子，耐心地、轻声地和她去交流：第1次，她充满戒备，笔者无功而返;第2次，她终于肯选择性地回答笔者一些问题;第3次，她哭了，她向笔者敞开了心扉——把她家庭的不幸都告诉了笔者。从那以后，笔者每天都会抽时间跟她去交流，了解她内心的想法，帮助她解决学习和生活上的困难。久而久之，笔者和她成了朋友，她会和笔者一起分享生活中的一些趣事，她也爱上了体育课。作为一名教师，不应该高高在上，应该把自己放在和学生平等的地位，只有这样，学生才会放下戒心走近教师，教师才能更有效地帮助这一类学生。

二、点亮慧眼，及时放大亮点

在笔者以往的教学生涯中，也曾碰到因为过度肥胖或者弱小而缺乏自信的学生，小腾（化名）就是其中一个。他因为过于肥胖而反感体育课，任何体育活动都没有兴趣参与。然而，在一次实心球投掷课中，小腾被动地参与却投出了全班最好的成绩。笔者意识到这是一个千载难逢的改变他的机会，于是在课后的小结中，笔者从3方面评价了他：一是，小腾今天“主动”参与了实心球的练习;二是，小腾今天投得最远，是班里的“大力士”;三是，小腾将有机会代表学校参加下半年的区田径运动会。笔者的话音刚落，学生们自发地为他送上了最热烈的掌声。小腾略带羞涩地笑了，这是他体育课上久违的微笑。从那以后，小腾越发喜欢体育课，他也愿意参与其他的体育运动。由此可见，对于这样的学生，教师更要用心关注他们的闪光点，并刻意地去放大。

三、心理干预，重新找回自我

在诸多“不合群”的学生中，有一类是应激性的，对于这类学生，需要及时有效的心理干预，如果不及时，就可能对学生的心理造成无法愈合的创伤。如，五年级的女生小曼（化名），在和母亲一起回家途中遭遇车祸导致母亲不幸离世，这样的打击使得她变得一蹶不振、郁郁寡欢。针对小曼这种情况，笔者最终采用了心理干预的方法，一方面，定期请心理医生治疗;另一方面，学校委派2名有经验的心理教师轮流进行心理疏导。经过3个月有针对性地治疗，那个爱说爱笑的小曼终于回来了。

四、家校互动，形成有效合力

对于一个学校来说，“不合群”学生的出现是不可避免的。如何帮助这类“不合群”的学生融入到团队学习中才是这项工作的重点。笔者认为，要解决这些问题，离不开以下3个关键要素：一是，家长的配合。“不合群”学生的出现，家庭因素往往是最不可忽略的要素。作为家长，当发现学生出现异常的表现时，应及时将具体情况反馈给学校教师，避免遮遮掩掩，这样才能更及时有效地对症下药。二是，教师的关爱。在学校里，教师对学生的爱类似母爱或者父爱，这些“不合群”的学生，需要教师更多的关注和关爱。无论学习上还是生活上，教师都应该区别对待，切忌一概而论。三是，学校的引导。对于这一类群体，学校的教育导向同样是一个重要的因素，它将决定教师和學生的行为，也能为这类“不合群”的学生创设一个积极向上的大环境。

——王超峰（浙江省宁波市北仑区长江小学，315800）整理