曹鑫艳

编者按：孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何聆听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！

“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”户外活动时间，泥巴区传来了你的歌声。顺着歌声望去，我看见你正拿着小树枝往墙上来回涂抹，原来你在玩“粉刷匠”游戏呢！你兴致勃勃地刷了一会儿墙，就发现用树枝当刷子有点不合适，开始四处张望寻找合适的刷墙工具。找了一会儿，你发现了我手中拿的绿色小铲子，便对我说：“老师，我可以借一下你的铲子吗？”得到我的同意后，你开心地铲了一铲泥巴往墙上刷去。铲子大而平，比树枝好用多了，一会儿工夫，你就刷好了一大块墙壁。

你拿着新工具继续玩着刷墙游戏，玩了一会儿，发现每铲一次泥巴就要跑一回泥池，很不方便。于是你找来一个小桶，跑一次泥池就装满一桶泥巴，然后把小桶放在自己脚边，这样一弯腰就能铲到泥巴，不用来回跑了。你一边哼着歌一边刷着墙，玩得不亦乐乎。这时，一直在旁边观察的红红走过来说：“我想和你一起玩刷墙，好吗？”你看了看刷满泥巴的墙面，说：“这儿已经快完工了哦，没你的活儿了。要不，你去负责铺路吧！”乐乐点点头，开始搬砖头铺路。就这样，两人一直在专注地“工作”着，直到自主时间结束的音乐响起才恋恋不舍地离开。

什么样的学习在发生？

泥巴的特性就是黏稠，易粘連。你发现了泥巴的这一特性并创造了“粉刷匠”的玩法，是对泥巴特性的另一种运用，你的想象力与创造力有了一定的发展。你也具备一定的问题解决能力，当发现刷墙用树枝并不适合时，知道及时更换工具，选择用铲子来代替;当发现取泥比较费事时，你想到了用小桶一次装满泥，从而改进了游戏质量。另外，你会结合实际情况进行游戏角色分配，也展现出了良好的社交能力。

下一步学习的机会和可能性

今天，你这“小小粉刷匠”做得不错哟！老师接下来会通过谈话引导你思考：粉刷匠刷完墙之后还会做什么呢？等墙壁干了，可以抛光，可以上色，还可以根据兴趣在上面绘画，我们可以将“粉刷匠”的活动继续延续下去。