俞迅

摘 要：本文通过运用文献资料法、数据统计法、问卷调查、访谈及实地查看等方法，对影响学校在学生体质测试仪器使用的因素进行了调查研究，目的是希望寻找影响仪器使用的主要因素，探索、寻找解决存在问题的方法和途径，以促进中小学学生体质测试仪的配备和使用，提高学生体质健康数据的准确性、真实性，简化学生体质测试数据上报工作；促进《国家学生体质健康标准》在中小学的贯彻落实。

关键词：体质测试仪器 配备 政策导向 采购体制

中图分类号：G807 文獻标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（a）-0231-02

随着《国家学生体质健康标准》要求的学生体质数据测试和上传工作日渐规范，学生体质测试仪器的使用比较常见，智能化程度也越来越高。一些仪器研发是企业与学生体质健康标准数据管理中心合作，定向开发的智能仪器，功能更实用，数据不仅可以实时采集，而且能实现测试数据直接上传至“国家学生体质健康标准数据管理系统数据库”[1]，提高了数据真实性，数据上传更简单。但在进行学生体质健康数据复核中发现存在学生体质测试仪器配备不到位或已配备未使用的现象较为普遍。为了查找原因，寻求对策，促进《标准》仪器的推广与应用，进行了相关调查研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

文章以学生体质测试仪器使用的影响因素为对象。

1.2 研究方法

1.2.1 资料分析法

通过芜湖市智慧教育应用平台电子期刊及中国期刊网、百度、芜湖教育网、学生体制健康网等查阅资料，查看体育类图书及相关网站进行研究和分析。

1.2.2 调查法

通过芜湖市体育学科教师群和教研活动等形式向芜湖市各级各类学校发放问卷调查，对相关调查内容进行调查、分析、总结。

1.2.3 数理分析法

采用SPSS 10.1统计学软件，对规范填写的问卷收集整理，对数据进行整理统计，并对芜湖市区域内部分学校的体质测试数据进行了整理分析。

2 影响学生体质测试仪器使用的主要因素

2.1 学生体质测试仪器配备现状

在《关于2014年芜湖市<国家学生体质健康标准>测试及上报数据抽查复核的通报》的文件通报中，对抽测中发现问题阐述为“部分学校运动场地不达标，在抽测中大多数学校的场地能保障测试工作的顺利进行，但也有一些学校的场地不能或不适合测试工作，尤其是县区偏远学校。三是设备的配备不能满足测试要求，抽查的学校部分项目未使用测试仪器。

从表1可以看出，在接受调查和现场抽测的102所学校中，36所学校配备《标准》中规定的学生体质测试专用测试室，占比35.29%，主要分布在郊县，市区仅有7个；66所没有配备占比64.71%；没有配备测试仪器学校20所占比19.6%，在已配有学生体质测试仪器的82所学校中，仅有22所学校的测试仪器，使用频率较高，比例仅占21.57%。在接受调查的学校中，甚至少数学校测试仪器从未使用过。综合看，目前芜湖区域内《标准》测试场地器材配备不符合标准，部分学校虽已配备的仪器及专用测试室，但是使用率不高。

2.2 学生体质测试仪器使用现状

《关于2014年芜湖市<国家学生体质健康标准>测试及上报数据抽查复核的通报》的文件在通报市教育局抽测发现问题中说“三是设备的配备不能满足测试要求，抽查的学校部分项目未使用测试仪器”。

截止调查时间，在102所接受调查的学校中有20所学校，学生体质测试仪器尚未配备到位；已配备仪器的学校中，58.82%的学校仪器使用率较低，使用率较高的学校仅占21.57%，而这102所学校还包含着部分项目未使用仪器的学校。

3 结果与分析

3.1 政策导向因素

“各校要结合实际，确定实施《标准》的测试形式。要正确处理好实施《标准》与体育课堂教学、课外体育活动、课余体育运动竞赛的关系；《标准》的测试形式可采取课内与课外相结合，集中与分散相结合；测试与比赛相结合等。要因时因地制宜，充分利用学生在校时间，充分利用学校场地器材设备条件，在不影响正常教学秩序的情况下有序进行。”按照本文件精神各个学校的测试组织形式，可以根据学校场地器材情况，自主选择，但必须保障学校正常的教学秩序。因此导致芜湖市中小学大多数学校，学生体质数据测试的组织形式、仪器、方法等方面，有较大差异，调查中还发现，在同一所学校里，不同的教师采取的形式、方法也存在较大差异。从这段文件内容看，出台文件主要目的是为了学生体质健康数据测试和上报任务，顺利完成；并没有明确要求数据的准确性和有效性。

3.2 学生体质测试组织形式因素

由于择校热，一批优质学校，出现了学生、班级数量多，场地、器材及学校配备仪器不足，如果集中测试难度大，学校为了在规定时间完成任务，严格要求任课教师在规定时间完成，导致任课教师为了尽快完成任务，选择体育课随堂手工测试。学校场地器材较好如有专门学生体质测试室，学校人数较少测试任务轻，且测试时间充足，多采用仪器集中测试。教育部文件允许直接引用学生体检数据，体制测试的内容中，身高、体重和肺活量是每个学龄阶段必测内容，但很多学校往往直接采用学生体检数据，学校直接取消这几项测试内容，这直接导致相关仪器未使用或未配备情况。

3.3 经费投入因素

芜湖市组织抽测发现问题的通报为“部分学校运动场地不达标，在抽测中大部分学校的场地能保障测试工作的顺利进行，但也有一些学校的场地不能或不适合测试工作，尤其是县区偏远学校。三是设备的配备不能满足测试要求，抽查的学校部分项目未使用测试器材。”从文件通报的内容看，截止调查时间学校多数学校《标准》未按要求投入经费，一是保障测试工作中体育教师待遇未落实，教师积极性不高，二是未能按照学生人数配置合理配备仪器，仪器不能满足测试需要，三是《标准》经费投入，城乡、市郊不均衡，经费投入较少的是农村和郊区学校，这其中还有些学校仪器配备未到位。

3.4 仪器采购体制因素

由于学生体质测试仪器的采购，考虑仪器配套数据兼容，一般是成套采购，而成套采购的金额较高，依据芜湖地区管理规定，采购必须通过招标程序进行。芜湖教育系统现行的装备申购机制，一是时间较长，二是流程復杂，三是不允许制定品牌。因此导致仪器采购的周期较长，长则几年，短则一年左右，因招标体制问题，导致多数学校仪器采购是低价中标，导致测试仪器质量不高，不能满足学校的应用需要[2]。这部分学校配备的仪器测试误差大，功能简单不，操作不方便，再加上有时会存在仪器与上报系统不兼容问题，教师不愿意使用。

4 建议

4.1 加大经费投入

加大经费投入解决偏远农村、城郊学校仪器设备配置，加快学生体质测试室建设，按学生人数合理《标准》测试仪器配备；保障学生体质测试仪器配置和更新[3]。增加智能测试设备，通过智能仪器提供定制软件的定制服务，实现数据智能采集，直接上传至“国家学生体质健康标准数据管理系统数据库”，提高数据真实性、有效性。通过智能设备使用简化学生体质数据测试、上传工作，提高测试数据的真实性、准确性及统一性，减轻学校、教师负担，促进使用学生体质测试仪器在教师中广泛应用。

4.2 加大政策宣传，统一测试要求

通过加大政策宣传力度，规范学校《标准》测试组织形式，增加复核工作的范围与力度，提高测试数据的准确性，监督政策落实，鼓励教师使用仪器开展测试工作。通过政策宣传，提高教育主管部门及学校领导认识，促进学校仪器配备数量和仪器质量提高，提高信息化与智能仪器推广和使用力度，激发体育教师测试工作积极性，保障《标准》贯彻落实，促进学生体质测试工作的质量提高[4]。

4.3 完善仪器采购体制

依据《标准》的要求，以解决问题为目的，提出合理化建议，根据学生、学校开展体质测试工作的实际需要，专题报告测试仪器存在的问题，促进测试仪器采购体制，避免低价中标现象。以学校《标准》测试文件为依据，申请智能化测试仪器，保障测试数据的准确性，提高测试工作的智能化，促进各个学校贯彻落实《标准》。

通过完善采购体制，确保学校能及时配置更多，近期高智能测试仪器，享受专业定制服务，数据采集实现智能化，数据上报、上传简单化。通过设备、仪器的标准化、智能化配备，简化学生体质数据测试工作，促进学生体质测试数据的准确性、统一性提高。

参考文献

[1] 曲登科.中国《国家学生体质健康标准》的实施进展及其国际借鉴[J].体育成人教育学刊，2010，26（6）：41-42.

[2] 罗晓勤，邓勇.西部高职高专学生体质测试工作现状及对策研究[J].科技资讯，2014，12（33）：191-194.

[3] 汪光胜.基于因子分析的大学生体质测试成绩的影响因素研究[J].通化师范学院学报，2016，37（2）：128-130，134.

[4] 曾秉旋.高校体质健康测试中存在的问题及对策研究[J].运动，2017（1）：70-71.