王冬梅

实践性教学是一种开放式的教学方法，主要是让幼儿在教育环境中积极主动地参与活动，在教育过程中激发幼儿的情感，在活动体验中促使幼儿通过感官形成自己的意识。

1.在亲近自然的活动体验课程中成长

幼儿喜欢亲近自然，但是现代生活使得幼儿缺乏亲近自然的机会，幼儿园开展自然体验活动可以很好地弥补这一缺失。

观察自然的体验活动。首先，创设校园环境，充分利用校园中的绿地种植多种花草树木，引导幼儿养成随时随地观察的习惯。其次，为了开拓幼儿的视野，幼儿园带领孩子们走进减河公园，那里有青青的草地、大片的树林、多种多样的植物，能给幼儿更多的体验。同时，幼儿园还利用区内资源，在春秋两季组织幼儿走进鲜花港、蔬菜基地等实践场所，让幼儿体验大自然的独特魅力。

种植管理体验活动。中大班教师引导幼儿自己开辟种植场地、准备种植用具，每个幼儿亲自参与种植活动。该活动使幼儿经历期待、劳动、观察、比较、用心爱护、获得成果等过程，生发对生命的期待与热爱。

自然物游戏体验活动。我们初步设计了两类：一是自然物的传统游戏，如抚摸树干猜大树的游戏、利用植物的茎叶做装扮的游戏等；二是自然物创意游戏，如小班教师利用掉落的玉兰花瓣开展“说一说、做一做、捡一捡、试一试”系列游戏活动。

成果分享活动。教师为幼儿创设了小厨房、小磨房，幼儿可以将种植收获的各类成果进行加工并与大家分享。

2.在融入生活的实践体验课程中成长

生活是幼儿每天都在亲历的，教师要能够敏感地捕捉生活中有教育价值的内容，选择适当的内容生成课程。

抓住生活常规培养中的问题形成课程。引导教师发现幼儿常规培养中的问题，将其设计成活动课程。例如，我们发现小班幼儿收放画笔和玩具做得不好，于是，我们设计了数学分类活动——画笔和玩具宝宝找家，让幼儿自己发现问题，自己动手解决问题。

抓住节日的教育契机形成主题活动课程。节日的庆祝活动是一种很好的教育资源，可以为幼儿提供更多的表现机会。例如，幼儿园利用重阳节开展“我为爷爷奶奶献才艺”活动等，让孩子们与身边的人互动，感受爱、表达爱。

抓住生活中幼儿感兴趣、有价值的话题生成课程。作为幼儿活动的支持者，教师要能够发现幼儿的兴趣需要，对孩子提出的有意义的活动给予鼓励、支持和引导。例如，有一次新闻播报时提到了“太阳村”孤儿學校，孩子们非常想帮助他们。于是在教师的帮助下，他们设计并开展了义卖活动，并向全园教师和小朋友们发起了倡议。这样的活动，有益于幼儿情感的的激发与行为的改善。

符合幼儿发展特点与规律的实践性教学，可以让幼儿更加自主快乐地成长，我们将继续探索。

编辑 _ 李刚刚