陈彦

在校本教研中，教师要反思课堂，反思教学，提升语文课堂的品质。那么，校本教研是如何改变语文课堂的呢？

1.更加重视教学目标的精准性

什么是语文课程？之前很少思考这个问题，现在在上课、做教学设计时，会从语文课程的角度出发，研究如何全面落实学科育人目标，引领学生充分享受语文课堂带给自己的体验、生成和感悟。例如，将《斑羚飞渡》的教学目标确定为：通过复述故事情节，进一步熟悉课文内容；通过对课文的局部研读，体会形象特点，感受动物身上折射出的可贵精神品质；通过链接材料，深层次体验文章主旨。

2.更加重视教学环节的完整性

教学流程的设计是非常重要的，好的设计能够避免教学过程的杂乱无章，更加顺利地实现教学目标。例如，将《斑羚飞渡》的教学环节设计为以下六步：回顾课文，复述情节；分析形象，感受品质；深入研读，理解主旨；拓展延伸，深层把握；饱含深情，齐读课文；布置作业。课堂上师生互动、生生互动，气氛热烈，课堂环节清晰，环环相扣，引领学生步步深入，让学生深层次体验了教学内容。

3.更加重视讨论法教学

《课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要舍得花时间让学生充分参与、讨论，教师讲得少，学生体验得多，整节课以学生感受为主。学生由上课之初的举手少、声音小、不自信到后来发生了质的飞跃。

有一位学生在谈学习《羚羊飞渡》的收获时说：“动物尚且能够‘舍己为人，人类更应该具有崇高的品德。”另一位学生说：“‘镰刀头羊最后也跳下悬崖，体现了它宁愿为自由而死，也不愿死在枪口下的伟大精神。”他们的发言表现出对课文的深层次理解和极高的修辞能力，引发了同学们的强烈共鸣。

4.更加重视教学资源的开发

新课程要求“用教材教，而不是教教材”，开发和引入经典案例或最新案例，才能开发学生认识的新宽度和新深度，才能培养有智慧的学生。

《羚羊飞渡》一课上，我给学生提供了三则补充资料，开阔了学生的视野，加深了学生对课文主旨的认识。“2008年地震中的妈妈，用自己的身躯保护孩子”“泰坦尼克号的老船长，宣布先让妇女和儿童上救生艇”两则材料都强化了课文“舍己救人”的主旨；第三則材料“韩国‘岁月号船长李准锡自己抢先逃命”是一个反面教材，会使学生进一步思考应该做什么，不应该做什么。三则材料引申了学生的思维，前两则材料与课文主旨一致，是对课文主旨的强化、深化和升华，第三则材料与前两则对比强烈，学生在比较中选择、在选择中碰撞、在碰撞中提升。

编辑 _ 于萍