霍劲松

在教育改革中，學校如何在原有的基础上向前发展？进一步提高教育教学质量的抓手是什么？学校持久发展的核心是什么？这些问题的深入认识和根本解决是学校发展的关键。

1.找准德育工作问题，明确立德树人方向

在调研中，我们发现优秀学生的共同特征体现在自律上。因此，我们高度重视自尊、自立、自信、自强的道德素质培育。

强化育人为本的教育理念。引导全体教职工形成全员育人、全过程育人、全面育人的教育氛围；要求全体教职工积极参与学生的教育与管理；通过“优秀的学生成长导师”“学生喜爱的教师”评选活动，将教师参与育人情况纳入实绩考核中，并形成教师的“教育形象”。

大力开展学校德育工作研究。在德育队伍的建设、管理上不断创新，做好班主任队伍的建设与管理，加强过程指导与考核；以习惯培养为途径，积极引导、构建有特色的校风、学风；增强德育的实效性，优化、细化、实化学生的综合素质管理与评价，深入实施学生成长导师制；坚持思想教育与日常管理有机结合，将社会主义核心价值观教育融入行为习惯培养。

探索构建学校德育课程体系。结合学生发展特点规划各年级的德育课程。重视培养学生的良好习惯；坚持开展丰富多彩的教育活动；以传承中华民族传统文化为抓手，形成学生健康向上的生活态度和社会责任意识；坚持发挥团组织、学生会的作用，加强学生自律意识；“哪里闪光就从哪里打造”，全方位激发学生的成就感。

抓好学生核心素养培育。突出思维能力、实践能力、阅读素养、价值观培养。

2.基于课堂实地调研，明确教学改革方向

在调研中，我们发现课堂教学存在五类典型问题：不重视基本概念、基本规律、基本方法的理解，把主要精力放在技巧训练上；媒体泛用；基础不实；学生主体性被忽视；教学违规。

针对以上问题，我们强调了八个课堂教学的重要环节——教学目标：全面关注学生的认知、能力、人文底蕴与理性精神，强调以学生最近发展区为定向，促进学生全面、和谐、可持续发展，为学生富有个性的发展奠定学科基础。教学内容：强调学科概念、规律及学科思想方法，注重知识的联系与综合。教学要求：做到个性差异与统一要求的辩证统一。学习方式：强调学生学习的主动性、积极性，注重独立思考与合作学习的结合。教学设计：从教学需要预设提问、讲授、训练等，设计能引发学生独立思考、自主探究的开放性问题。教学方法：强调讲授、问答、训练的综合。教学过程：学生认知过程以知识的发生发展过程为载体，活动过程以学生为主体，强调学生思维的展开和深度参与。教学评价：强调发挥评价对改进教师的教、学生的学的作用，重视形成性评价。

编辑 _ 于萍