刘芹

[摘 要] 教师的课堂行为会对学生的学习习惯、思想认知、情感塑造等产生深远的影响。为了降低甚至避免教师个人不良行为对教学活动的产生负面作用，对教师的不良行为进行诊断，分析成因、制定矫正策略，有利于小学教育的发展。

[关键词] 教师；不良行为；诊断；矫正

教师不仅承担着传授知识的责任，还影响着学生的学习习惯、学科认知、交际水平以及思维。不少教师在课堂教学中表情严肃，肢体语言缺乏互动性；语言表达不够标准，难以讲明知识；教学内容重复或“跑偏”；缺乏管理观念，弱化课堂氛围等。针对这些问题可采取以下策略。

一、观看精品课程，增加职业培训

观看精品课程进行职业培训对教师发现问题、提升能力有着积极作用。通过精品课程中优秀教师的讲解改进个人教学方式；通过职业培训规范神态、姿势、语言表达等，是教师提升职业素养的关键。如：集中教师学习《高尔基与他的儿子》精品课程，并选取优秀语文教师对精品课程教师进行评价，对精品课程中的教师在课堂上的语音语调、表情神态、师生互动等内容进行评析。如：对高尔基的信进行朗读时，教师着重突出了“鲜花”“给永远比拿愉快”等，这样的朗读方式有助于小学生分出内容层次，思考“给”的幸福。

二、语言表达生动化、具体化

教师的语言表达对小学生的语言认知存在一定的影响。因此，教师的语言要生动化、具体化。艺术化的语言表达能够有效地减少搭配错误、结构不完整、内容重复等问题。……