王佳瑞　黄已恒　曾协佳

[提要] 诚信意识对整体社会的冲击，在民间各种形式的信用管理条例迸发的同时，也让当代大学生陷入了沉思。在目前高速发展的信息化时代，新媒体已经渗透到各个领域。如何利用新媒体推进高校学生教育管理工作，这一直是国内学者研究的问题之一。基于此，借助计算机SPSS软件，结合三所高校的调查结果，对建立大学生诚信档案的可行性進行研究。大学生诚信档案的提议折射了当代大学生的诚信管理意识，亦暴露建设大学生诚信档案的迫切性。这也将成为政府维护诚信档案系统的逻辑中枢，并有利于增强当代大学生乃至全社会的诚信意识。

关键词：新媒体;大学生诚信档案;可行性

本文为国家级大学生创新创业训练计划项目：“新媒体下的‘大学生诚信档案”（项目编号：110005470106）研究成果

中图分类号：G271 文献标识码：A

收录日期：2018年3月30日

一、引言

随着我国科学技术与经济的高速发展，国民诚信的重要性逐渐凸显。作为当代大学生，肩负着建设祖国的重任，诚信意识更是不可缺失。此研究旨在加强我国诚信建设，提升国民信用意识，尤其帮助大学生树立正确的人生观、价值观。让大学生个人信用档案成为大学生的“第二个身份证”——用制度来规范大学生的各种社会行为，是我们所追求的目标。

二、研究设计

（一）调查单位：中华女子学院、对外经贸大学、北京联合大学。

（二）调查内容：大学生诚信的现状、大学生认为建设诚信档案的必要性、高校建立诚信档案的情况、诚信档案可行性实施方案、建设后的实施效果。

（三）调查方式。本次调查采取自愿填写的方式，具体的抽取方式为非概率抽样中方便抽样和自愿抽样。首先以问卷星的方式在中华女子学院中发放，其次我们小组三人亲自去对外经贸大学和北京联合大学发放纸质问卷，编码回收，统计有效问卷，进行问卷分析。

（四）研究样本特征。本次调查发出电子问卷共54份，收回54份，纸质问卷共62份，收回61份。其中有效问卷共115份，有效问卷的回收率为99.14%。在回收的115份有效问卷中，86个样本为女生，占样本总数74.8%，29个样本为男生，占样本总数25.2%。

三、文献综述

在美国，大学生的诚信教育是通过各个大学都非常重要的诚信准则和诚信制度来进行的，据此，美国大学都会让新入学的大学生签订诚信准则。日本还调整了学校的培养目标，进一步提高职业道德教育的地位，其后教育主管部门将“道德时间”设为必修课。德国学校对大学生的诚信教育在很多的课程中都有所体现，如德国的伦理学、神学、教育学、法学、经济学等。英国各高校并无统一的德育目标，但都将“德行、智慧、礼仪和学问”作为教育的出发点。

现如今我国对于高校学生诚信问题的主要对策分为以下几类：加强诚信认知教育;积极探索高校诚信教育的有效途径和加强约束机制;建立大学生诚信档案制度（建立校内信用评估制度和诚信奖惩制度）;注意打造诚信教育的良好氛围（建立诚信舆论教育体系和充分发挥家庭教育的作用）。

在诸多的大学生诚信状况的调查研究中发现，往往是口头上的建议比实用的方法多得多，其中一条被提及最多的建议就是建立大学生诚信档案制度这一项，然而现实中很少有成体系且普及的档案制度，制度内容的合理性也很少有人去试行，基于这一点可以进行深一步的调查研究。

四、数据分析

（一）样本基本情况分析。此问卷涉及了哲学、经济学、法学等11个学科。由于后期数据分析中数据过于零散，可操作性不强，所以重新定义了问卷中的专业，将专业分为经济学、教育学、文学、理工学、管理学和其他。（图1）

按新专业分类，在115份有效问卷中，样本来自经济学专业的有35.96%;来自管理学专业的有22.81%;来自理工学和文学的一样多，各占12.28%;教育学专业的占7.89%;而其他专业占8.77%。

（二）大学生诚信现状分析。由表1可知：女学生样本中“持有诚信程度一般，不诚信只是个别现象”观念所占频数的比例为94.2%，而男学生样本中“持有诚信程度一般，不诚信只是个别现象”观念所占频数的比例为75.9%，女生这项的比例比男生的高了18.3%，但持这种观念的比例在男女样本中都占比最大。从这一组数据中可以看出当代大学生的诚信状况普遍良好。（表1）

由图2可以看出认为诚信品质非常重要的占样本总量的72.17%，认为比较重要的占样本总量的24.35%，由此可以看出我们调查的样本总量中有96.52%的大学生认为诚信品质很重要。（图2）

（三）大学生及高校对诚信档案建设的重视程度分析。如图3所示，在总体样本中，认为建设诚信档案有必要的所占比例是87.81%，其中男生所占比例为43.1%，女生比男生高1.61%。而认为建立诚信档案没有必要的所占比例是12.19%，其中男生所占比例为6.897%，女生比男生低1.60%。从上述数据我们发现大学生对建立诚信档案的积极性很高，这也和我们的预期相一致。（图3）

（四）三大高校对诚信档案建立的重视程度及建立情况。如图4所示，据统计调查，我们的总体样本中有53.91%的大学生认为学校对建立大学生诚信档案重视程度一般，有28.70%的大学生认为学校非常重视，而剩余17.39%的大学生则认为学校不重视大学生诚信档案的建立。根据学生的反应看得出这两所高校没有建立该诚信档案或者还未真正实施该项建设，对学生的宣传力度不大。据分析这是由于大学生的诚信涉及甚广，信息太过零散，没有一个统一的部门进行数据的采集，且这些数据如何反映出学生的诚信情况，也没有具体的规定。这也是该项建设的困难所在。（图4）

（五）可行性方案具体建设分析

1、大学生诚信档案管理涉及部门的分析。从图5中我们可以清楚地看到大学生诚信档案的管理涉及的部门中学生处、相关院系管理部门、教务处被选中的样本量都是22，各占有效百分比25%，选择社会征信机构的占有效百分比20.5%，而选择政府的占有效百分比只有4.5%。从这组数据中可以看出绝大多数大学生们期望诚信档案由学校内部来管理。由此建议档案可以采用学生-班级-系级-院级-教务处一条龙的形式来进行诚信档案信息的收集和管理，从而形成一个较规范的组织架构。（图5）

2、大学生诚信档案涉及内容的分析。通过问卷调查，诚信档案涉及的个人基础情况信息、诚信承诺书、学业学术诚信记录、经济信用记录、社会实践诚信记录、生活诚信记录、毕业就业诚信记录7项内容所占样本总量的百分比相差不大，表示调查对象大都赞同这7个方面作为档案的基本内容。

3、大学生个人诚信记录各部分所占比重分析。此问题目的在于调查出大学生诚信档案中学业学术诚信记录、经济信用记录、社会实践诚信记录、生活诚信记录，毕业就业诚信记录这5项的合适占比。最后通过调查结果，建议选择学业学术诚信记录、经济信用记錄、社会实践诚信记录、生活诚信记录，毕业就业诚信记录各占20%、25%、15%、20%、20%的模式进行分值的记录。

4、记录档案的不诚信行为分析。从图6可以看出，绝大多数同学最不能接受的不诚信行为是考试作弊、论文剽窃、骗取助学金，这些行为对学生造成的后果也很严重。因此，在档案的不诚信行为记录中这3项将作为最高扣分的行为。（图6）

5、大学生诚信档案一学年记录次数分析。由图7可知，在女性样本中，选择记录2次的人数最多，占女生样本的53.55%，占样本总量的40%，而在男性样本中，同样选择记录2次的人数最多，占男生样本的41.4%，占样本总量的10%。因此档案的记录周期将以一学期一次为准。（图7）

6、大学生诚信档案记录方式分析。从表2可以看出，选择大学生诚信档案应该三种方法结合记录的样本量最多，占有效百分比55.3%，而直接记录占有效百分比20.2%。显然只用一种方法来记录的话显然过于死板，应灵活的结合三种记录方式。（表2）

（六）大学生诚信档案建立后的实施分析。从下面表3中可以看到（有效回答）赞成公开透明个人诚信记录的占总样本的30.7%，而不赞成的占总样本的69.3%。从这一组数据可以看出大学生们多数不愿意透明公开自己的个人信息，有意识保护自己的个人隐私信息。而在建设档案的方案中，诚信档案也只能让企业单位、资信机构和学校有关部门等有权威的组织查看，这样才能保护大学生的个人信息。（表3）

五、结束语

（一）大学生诚信档案可建设性强。从我们的此次分析中，可以看到不管是男生，还是女生，对诚信的重视度都很高。大多数学生具备基本的诚信素养，只有少数大学生存在诚信缺失的问题。调查样本中87.81%的大学生都觉得建立大学生诚信档案有必要，并且响应高校加强思政建设的号召，所以建立大学生诚信档案是可行的。

（二）合理地记录不诚信行为。从收集的数据中我们得出，并不是所有的不诚信行为都记录到档案中，应该重点记录让大家都难以接受、影响恶劣的行为。关于那些对后果影响不大的行为，应当给学生机会去改正，不要一锤定音。总之，学校建设档案要人性化、规范化。

（三）严格保守学生个人信息。建成大学生诚信档案之后，如何共享信息，将是一个大问题。从学生们对诚信档案中的个人诚信信息是否透明公开的调查结果来看，一半以上的学生不赞成透明公开。那么在共享诚信信息这个问题上，我们要设制一定的门槛，建立相关的制度，保护好学生的个人信息。

六、建议

（一）主观层面上重视新媒体。新媒体的出现要求大学的诚信教育理念进行相应的变化，更适应新媒体环境，利用新媒体进行诚信教育、诚信档案建设。所以，大学生的诚信档案也应该充分利用新媒体即时性、海量性、全球性、互动性、多媒体性，把它合理地调用到大学生诚信档案建设中来。

（二）重视诚信建设自律和他律的结合。诚信是中华名族的传统美德，是人们在长期的社会实践中养成的一种风俗习惯，它依赖于我们自身、我们的良心。高校的诚信教育是将这个优良传统、伦理道德扎根于我们内心，让我们主体上认知它来规范自己的行为。当主体认识不足，无法实现内心力量的自我约束时，就要通过外在的诚信制度来规范我们的个体行为。新时代诚信建设必须明确自律与他律的关系，重视他律对自律的促进作用，把诚信教育与制度建设紧密结合起来，配套建立起相应的制度或者法规和严格的激励机制，使遵守道德规范者的利益得到保障、激励与鼓舞，让违规者付出相应的代价。

主要参考文献：

[1]刘艳华.新形势下我国大学生诚信缺失问题及对策研究[J].教育理论与实践，2017.37（3）.

[2]袁秀梅.新媒体背景下大学生诚信档案的建立与管理[J].兰台世界，2017（3）.