汤玉梅

摘 要 “阳光评价”体系，多元化、全方位，以促进学生全面、和谐、个性发展为目的。以学业发展水平为参考指标，初中数学活动为载体，探索构建数学活动评价体系。

关键词 阳光评价 数学活动 能力

以“阳光评价”为指导，通过数学活动，提高学生的学习兴趣，学生在经验中获得成长，提升数学素养，同时提升教师教学能力。

1学生在数学活动中的身心发展水平与兴趣潜能量化评价

每个学生都是独特的个体。每个学生的身心发展水平和兴趣潜能有所不同，导致学生的知识结构和认知水平都有所差异。

在数学活动中，老师应该考虑到学生的个性差异，因材施教，合理安排活动任务，给学生的个性发展留下空间，让学生充分发挥其能动性、自主性和创造性。

2学生的综合数学素养的量化评价

在数学活动中，学生的综合数学素养主要体现在观察能力、操作能力、合作能力以及创新能力等四个方面。

2.1观察能力

观察能力即是通过观察，理解该现象是用来说明什么和怎样说明问题的能力。观察是数学活动的前提。在活动中得出的结论都要通过观察来发现。

（新人教版八年级下册）活动1 纸张规格与的关系：

书籍和纸张的长与宽是有固定的尺寸，常用纸张的规格由下列两个表格给出（单位：mm）：

（1）使用计算器求出各规格纸张长与宽的比值，你有什么发现？各规格纸张的长与宽的比有什么关系？

（2）测量教科书与课外读物的长与宽，看看它们的长与宽的比是否也有类似确定的关系？……