李春蓉

摘要：一些教师布置课外作业有“三重三轻”的倾向，使学生成天陷在作业堆里，对作业存在畏惧逆反心理，挫伤了学生的积极性，导致教学效果不好。对于小学数学教学来说，课后作业是不可或缺，教师要充分重视课后作业设计，把握设计原则，创新设计方式，巩固学生对知识点的掌握，培养和提高综合能力。

关键词：综述；数学；课外作业；设计艺术

课外作业是课堂教学的复习与巩固，是课堂教学的延续和补充，是检验学生独立完成学习任务的重要形式，直接关系着教学效果。以新课程标准为依据，设计出新颖、有趣、开放的新型数学课后作业，要求教师改变作业观，综合考虑难度、数量、学生接受度等因素，科学合理地设计，提高教学质量。

一、小学数学课后作业设计存在的问题

教学实践中，大多数教师认为小学数学知识简单易懂，只要课堂教学认真，课后作业用不着设计，选用书本原题、练习册或者从网络、教辅资料上随便选择，只要符合内容均可作为。实践中存在三种不良倾向：一是重数量轻质量。有的教师一味追求作业数量，让学生重复单调地练习，认为多做比少做好，少做比不做好。二是重知识而轻实践。有些教师课外作业设计模式僵化，仅布置做题、演算类作业，不注重结合生活实际的动手操作型作业；三是重课下轻课上。有些教师课上“满堂灌”，课下“题海战”，上课拖堂、压堂，不布置作业及时巩固，课外大量布置作业加重学生负担。这“三重三轻”的倾向，导致课外作业质量不高，学生积极主动性不强，需要切实加以改进。

二、小学数学课后作业设计原则

（一）生活性原则

结合生活实际、学生的日常生活和兴趣爱好设计课后作业，能加深学生对知识的理解和掌握。一些形式多样、方式灵活的数学课外作业，可以让学生主动带着数学问题走向社会。比如：A教师教完“时间”知识后，给每位学生发了一张表（见图1），让学生回家填写，并提出要求：①小明看完“大风车”节目估计要用多少时间？②爸爸吃完早饭时，“银河剧场”播出了约5分钟，估计他吃完早饭是几时几分？

A教师巧用生活中常见的小学生最感兴趣的题材设计成表，使作业充满“活”力。这样的题型设计以新引思、以新促思，同学们兴趣盎然，参与热情高，主动积极地完成了任务。

（二）开放性原则

有的教师埋怨小学生的思维打不开，很少能举一反三，考虑问题不全面。其实问题根子在教师，我们在设计的课外作业时，从成人的思维角度出发，死板固定演算式的作业强加在小学生身上，达不到预期效果。帮助小学生获得更好的成长与进步，必须通过多元化的方法，提出开放性的问题。比如：B教师教完“三角形、平行四边形和梯形”一章复习课后，只设计了一道课外作业：用一张矩形纸画、剪一个图形（见图2），仔细观察图中包含有哪些几何图形？再将画、剪出来的图形折折、展展、看看，试一试你最多能试出几种求阴影部分面积的方法？

B教师课外作业设计取源于教材，又略高于教材，融汇了本章节所有求面积的公式，不但题型新颖，而且富有趣味性、思考性。题目仅有一道，以少胜多，动手、动眼又动脑，学生乐于完成。同时，“你最多能试出几种”，不强求几种而是根据学生不同知识水平和能力来设计问题，体现了多元性、差异性，深度、广度也符合因材施教原则。

（三）趣味性原则

针对小学生探究欲望和好奇心比较强，自我控制的能力不足的这些特点，设置一些游戲类、趣味性的课后作业，能有效激发学习兴趣，巩固学习成果，让学生主动学习。比如：C教师在教学完“分数的初步认识”后，布置了这样一道作业：请学生在家里平均分一个月饼，并把操作的具体过程用日记的形式记下来，第二天在课堂上进行交流。教师针对“分数”概念的特点，避开做、算的旧框框，以一道均分月饼来巩固本节概念。课堂交流中，有的写平均分一个饼真不容易，用尺子画线，弄脏了就不能吃了；有的写开始分得不匀，后来把月饼越切越小总算成功；有的用纸剪个和月饼同样大的圆，把纸对折好，贴在饼上来画分……。这种数学和语文相结合的课外作业设计，锻炼他们的思考能力和动手能力，从而取得较好的教学效果。

三、改善小学数学课后作业评价方式

好的评价方式，可以激发学习兴趣，否则，会让学生气馁，严重影响学习效果。一是不局限于对错或者画叉打勾方式。要让学生知其然，尤其是错误的过程或者结果要有标识。比如，可以增加一些特别的批改符号，如在题干的重要条件下画波浪线，在重点条件前面画三角形或五角星，提示做错的同学，让他更好地理解题干。多种批改符号的使用，可以使学生更加直观地了解自己题目的对错以及出现的地方，帮助学生更好地修正错误。二是使用一些人文性的评语。有人说数学只讲对错，这不全对。教师除传授知识外，还有育人的要求，要以平和或者激励的评语指出错的地方。如果学生作业完成情况良好，老师可用“很好！”“进步快！”等表扬。对于完成比较差的同学，老师千万不能单一责怪，可用“老师知道你已经做得很好了，下次一定能做得更好？”“这次你作业格式非常好，如果计算再仔细些更好！”激励学生慢慢进步。

四、结语

布置课外作业的目的在于巩固和消化所学的知识，促使知识转化为能力。因此，作业的内容要精选，数量要适当，难易要适度，形式要多样，题型、数据、题材要有新意。反馈要及时，批改、讲评方法要灵活，完成作业的时间有限度，使学生具有紧迫感。课外作业的设计要进行大胆的改革与创新，把学生和教师从作业堆里解放出来，彻底摈弃机械重复的“千题百练”，力争通过“少而精”的作业达到“温故而知新”的效果，真正做到“轻负优质”，促进每一个孩子全面、和谐地发展。