王雪芳　狄伟进　张彬　康玫

摘 要 社会经济发展对非外语专业学生翻译能力提出新的要求。本文介绍了在理工院校非外语专业中“翻译课程”的建构及实施过程，总结了实验班取得的教学成果及存在的问题。

关键词 非外语专业 翻译课程

1问题的提出

大学本科毕业论文硬性要求：三百字左右的中文摘要需译成英文。笔者每年要批改近百篇非外语专业学生的“英文摘要”，发现存在：语法逻辑混乱，专有名词翻译不当和汉语式英语句型等诸多问题。这不得不引起反思：其一，非外语专业学生的翻译能力远远低于当今经济社会发展需要，实际运用英语能力较差。其二：错误百出的“翻译作品”昭示着翻译教学的滞后，英语教学没有达到使学生顺利进行“书面交际”的目的，存在着急需解决的问题。

依据地方院校服务于“区域经济发展”的原则和外语其“应用性和工具性”的特质，如何在大学英语教学中体现“理工”特色，使外语作为工具有效地服务其所学专业，成为众多理工院校关注的课题。

在此背景下，经过对本校部分非外语专业学生的实际英语水平和专业背景的調查分析，和与教学管理部门的交流沟通，课题组决定在所任部分班级进行“翻译实验班”教学实践，以期找到一个行之有效的“翻译教学实施模式”和相关实证数据。

2翻译实验班构建过程及实施

2.1大学新生英语学习状况调查

为了了解非外语专业本科生对翻译的需求，课题组在2015级新生入校之初，选择机械制造专业八个自然班（约240人），焊接和电气专业共七个自然班（约210人）的新生进行了翻译教学需求的问卷调查。……