APP下载

谈间接描写

2018-06-07廖洪敏

科教导刊·电子版 2018年9期
关键词:班主任

廖洪敏

摘 要 间接描写又叫虚写手法,即不直接对所要描写的事物进行着笔,在内容与形式统一的情况下,会收到独特的效果。

关键词 间接描写 写作

见惯了真实的形象,偶然避开真实的形象,从别的渠道间接反映出来,还别有一番情趣。例一,写一个人的胖。(1)他是个大胖子,长得膀阔腰圆,脸上的肉凸向两边,恰似两个屁股贴在脸上,要说他象什么?就象日本的相朴运动员,这是实写,即直接描写。(2)他是个大胖子,有多胖,不知道。只听说他食量很大,有一次他约朋友去餐馆吃饭,他的朋友先离坐,趁小解悄悄溜走了,原因是他吃得太多,付不起饭费。他有多重,不知道。据说有一次,他躺在草地便翻不转身了,要三四人才能将他翻转过来。这就是间接描写,描写他的食量大,没有用吃的数量来说明,而是用同伴怕付不起饭费悄悄离席来衬托。描写他的重也没有直接用重量来说明,而是以躺在地上翻不过身来间接表达。这种间接描写的增加情节,有故事意味,反而比直接描写情趣盎然。

例二,写景物。(1)有一人外出谋生,因钱财耗尽,无处安生,他有气无力地走在路上,心里想如果有个寺庙就好了,那里有斋饭可吃,有免费的住宿,突然眼前一亮,一个池塘边,有一个小和尚在打水,有一条小道通向山上。对了,这深山里定有古寺,他于是尾随和尚上山去了。此事也是古画“深山藏古寺”意境。这幅画采用的是间接表现而非直接画出。这段文字也是间接写出而非直接写出古寺。……

登录APP查看全文

猜你喜欢

班主任
如何做好一个班主任
高中班主任工作的实践与探索
如何做一名智慧的班主任
《做一个不再瞎忙的班主任》
班主任
25 班的第8 个班主任
当代优秀班主任的人格魅力举隅
班主任如何做好德育工作
高中班主任的自我成长
一个逗比班主任,培养无数段子手