闫新

摘 要 高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长发展和个性发展。学生对于应用性目标、审美性目标、研究性目标可能各有侧重，教师应该帮助他们通过适当的授课方式实现其目标。

关键词 分析自己 了解对象 参与学习

学生是课堂教学的主体，他们既具有自身鲜明的个性特征，同时又是正在发展，但可塑性较强的人。因而要求教师关注个别差异，满足不同学生的不同需求，为不同层次学生提供参与学习的机会。

美国著名教育家巴士卡里雅曾宣称：“把最差的学生给我，只要不是白痴，我都能把他们培养成优等生”。他到底有何妙方呢？他的妙方就是运用赞扬激励。先是了解学生的基本情况，再是针对学生的学习程度出考试题目，让学生通过用脑思考从而获得好的学习成绩，有了进步后，再一点点地加大测试难度，使每个学生只要费点努力都能做出来，这样每一次的好成绩就是对每一个学生的最好的激励。学生学习的兴趣越来越高，干劲越来越大，可想而知，学习成绩就会越来越好。

我所教的15级1班共有51名同学，据我了解，他们之中至少有5-6名同学是因为家长的原因来到高中就读。本是家长软硬兼施使其来到学校，学生本人自然谈不上什么学习的兴趣和热情。家长对他们的要求是别在学校出什么乱子，能学点就学点。……